|
|
|
|
|
ГЕЙНИКЕ |
Большая советская энциклопедия (БЭС) |
Хейнике (Heinicke) Самуэль (10.4.1727, Наутшюц, близ Наумбурга, — 30.4.1790, Лейпциг), немецкий сурдопедагог, один из основоположников устного (звукового) метода обучения глухонемых, оказавшего большое влияние на теорию и практику сурдопедагогики (См. Сурдопедагогика) во многих странах. Обучение Г. строил на основе лишь устной формы словесной речи, без опоры на наглядные или письменные образы, что неизбежно приводило к противоречиям между задачами общего развития глухонемого ребёнка и возможностями овладения произношением. Позиция Г. подвергалась критике уже его современниками. Г. основал (1778) первое в Германии учебное заведение для глухонемых — Лейпцигский институт (ныне школа его имени), которым руководил до конца своей жизни. Им написаны «Наблюдения над немыми и человеческой речью» (1788). «Об образе мыслей глухонемого» (1780) и др.
|
Литературная энциклопедия |
Курт [Heynicke, 1859—] — современный немецкий писатель; сын рабочего, Г. примкнул к наиболее левой группе первого поколения экспрессионистов, но воспринимал революцию религиозно-экстатически (сборники стихов: «Rings fallen Sterne», 1917, «Gottes Geigen» — «Божьи скрипки», 1918 и «Das namenlose Angesicht», 1919); он выражал идеологию мелкобуржуазной бунтующей интеллигенции; долгое время занимал серединную позицию между группировками «Aktion» (см.) и «Sturm» (см.). Кроме стихотворений, к-рые собраны в «Die hohe Ebene» [1921 и 1925] и «Rhythmen aus Zeit und Ewigkeit» (Ритмы времени и вечности), Г. написал также пьесы — «Der Kreis» (Круг), «Das Meer» (Море, 1925), «Kampf um Preussen» (Борьба за Пруссию, 1926) — и новеллы — сборники «Buntes Abenteuer» (Пестрые приключения, 1924), «Sturm im Blut» (Буря в крови, 1925), «Eros inmitten» [1925] и др. После распада экспрессионизма у Г. наметились реалистические тенденции. |
|
|
|
Если вы желаете блеснуть знаниями в беседе или привести аргумент в споре, то можете использовать ссылку:
будет выглядеть так: ГЕЙНИКЕ
будет выглядеть так: Что такое ГЕЙНИКЕ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|