ШКОЛА

Большая советская энциклопедия (БЭС)

I
Школа (лат. schola, от греч. schole)
         1) учебно-воспитательное заведение (см. Школа).
         2) Система образования, выучка, приобретённый опыт.
         3) Направление в науке, литературе, искусстве и т.п., связанное единством основных взглядов, общностью или преемственностью принципов и методов.
II
Школа
        учебно-воспитательное заведение для организованного образования, обучения и воспитания подрастающего поколения, а также взрослых и работающей молодёжи. В зависимости от того, кто является организатором и на чьи средства существует Ш., она является государственной, муниципальной (органов местного самоуправления) или частной, содержащейся общественными и религиозными организациями и частными лицами. По характеру сообщаемых знаний Ш. бывает общеобразовательной и профессиональной (специальной); по уровню образования — начальной, неполной средней, средней и высшей; по отношению к религии — светской и конфессиональной (церковной, религиозной); по полу учащихся — мужской, женской и совместного обучения. Цели, задачи и содержание работы Ш. зависят от уровня развития общества, его классовой структуры.
         Первые Ш. возникли в странах Древнего Востока (Вавилонии, Ассирии, Египте, Индии и др.)— Жреческие школы при храмах, дворцовые для обучения знати, Ш. писцов для нужд административно-хозяйственного управления. В античном мире Ш. стала важнейшей частью спартанской, афинской и римской систем воспитания (см. Спартанское воспитание; раздел Воспитание и просвещение в ст. Греция Древняя; раздел Воспитание и просвещение в ст. Рим Древний).
         При феодализме в странах Востока Ш. развивалась под влиянием господствовавших там религий (индуизма, буддизма, ислама) и служила интересам феодалов. В Индии, например, она существовала при крупных храмах и предназначалась главным образом для детей брахманов (См. Брахманы) и кшатриев (См. Кшатрии). Здесь кроме чтения и письма изучались тексты священных книг, эпические поэмы, мифология, грамматика, литература, история, философия, математика, астрономия, медицина. В т. н. общинных индуистских школах при сельских храмах обучались чтению, письму и счёту на местном языке дети мелких землевладельцев. При буддийских монастырях в странах Востока, кроме начальных и средних Ш., действовали высшие богословские, в которых изучались также математика, астрономия и другие науки. В мусульманских районах и странах распространились Мектеб и Медресе.
         В Западной Европе с установлением в средние века монополии церкви на образование все Ш. стали открываться только католической церковью и находились под её идеологическим руководством. При отдельных церквах с 5 в. создавались для мальчиков приходские Ш. элементарного обучения; при монастырях действовали Монастырские школы; в центрах епархий — Соборные школы (епископские, или кафедральные). С укреплением средневековых городов в 12 в. открылись первые университеты и в 13— 14 вв., в противовес церковным, Цеховые школы и Гильдейские школы, слившиеся в 15—16 вв. в городские. Помимо развития сети церковных Ш., создавались новые для детей светских феодалов — аристократические Грамматические школы и Паблик скулз в Англии, Рыцарские академии в Германии, классическая Гимназия в Германии и других странах (см. Классическое образование) и т.д. Дети горожан учились в бюргерских школах (См. Бюргерские школы), реальных училищах (См. Реальное училище), торговых и технических Ш.
         С развитием капитализма в Западной Европе сословная Ш. превращается в классовую, буржуазную, сущность которой, отмечал В. И. Ленин, «... состоит в том, что образование одинаково организовано и одинаково доступно для всех имущих» (Полн. собр. соч., 5 изд., т. 2, с. 476). В развитых капиталистических странах в 19 в. приняты законы о всеобщем обязательном начальном обучении детей обоего пола, Ш. провозглашается единой и светской. Фактически эти юридические акты полностью никогда не осуществлялись. Наряду с классической средней всё больше развивались реальные и профессиональные Ш. (см. Реальное образование), удовлетворявшие потребности буржуазии в подготовке кадров для торговли и промышленности. Естественнонаучные предметы постепенно включались в учебные планы классических школ.
         Ш. в странах Азии, Африки и Латинской Америки, подвергшихся колонизации, была подчинена интересам господствующих классов метрополий (Испании, Великобритании, Франции и др.). Необходимость в «подручных кадрах» из коренного («туземного») населения, верных колонизаторам, заставила их открыть для «цветных», кроме начальных, небольшое число повышенных начальных, средних (коллежи, колледжи, лицеи) и высших учебных заведений (университетов и др.) с обучением на языках метрополий. В них готовились будущие надсмотрщики, чиновники, солдаты и младшие офицеры «цветных войск». Контингент учащихся составляли и дети местной знати и буржуазии, для сыновей вождей племён имелись закрытые привилегированные Ш. Рост национально-освободительного движения в колониях ускорял открытие высших учебных заведений (в Индии до 2-й мировой войны 1939—45 — 18 университетов), но деятельность их строго контролировалась колониальными властями. Однако основная масса коренного населения оставалась неграмотной. Это тяжёлое наследие колониализма преодолевается в странах, сбросивших его иго.
         До Октябрьской революции 1917 у народов, входящих в состав СССР, возникновение первых Ш. и развитие их системы определялись конкретно-историческими особенностями жизни этих народов. В Армении и Грузии сведения о первых Ш. относятся к 4 в., в Азербайджане — к 5 в. На территории Средней Азии и Азербайджана с 7 в. стали распространяться мусульманские мектебы и медресе, сохранявшие господствующее положение до Октябрьской революции. Летописные источники дают весьма неполные сведения о Ш. Киевской Руси, открывавшихся в 10—13 вв. при монастырях, церковных приходах, дворцах князей. Берестяные грамоты 11—15 вв. содержат данные о методах обучения грамоте, свидетельствуют о распространении грамотности в Древней Руси как среди феодальной знати и духовенства, так и среди горожан, посадских людей, ремесленников, торговцев.
         В дореволюционной России для народных масс существовала Начальная школа различных типов. Имущие слои населения обучали детей в гимназиях, реальных училищах, коммерческих училищах (См. Коммерческие училища), университетах и других вузах. В системе Ш. сохранялись остатки сословности: закрытые дворянские учебные заведения — кадетские корпуса, лицеи (см. Лицей), Пажеский корпус, Институты благородных девиц, отсутствие преемственности между начальными (народными) Ш. и гимназией. Для поступления в Ш. существовали национальные и вероисповедные ограничения.
         Правительство для воспитания у молодёжи верноподданнических чувств и религиозности использовало церковь. Кроме специальных школ для подготовки служителей культа Синоду непосредственно была подчинена сеть школ грамоты (См. Школы грамоты), церковно-приходских школ (См. Церковно-приходские школы), епархиальных училищ (См. Епархиальные училища). Во всех Ш. обязательным учебным предметом являлся закон божий. По уровню грамотности населения Россия отставала от развитых капиталистических стран. Среди трудящихся царила массовая безграмотность. «Четыре пятых молодого поколения,— отмечал В. И. Ленин в 1913, — осуждены на безграмотность крепостническим государственным устройством России» (там же, т. 23, с. 127).
         Ш. в СССР и других социалистических странах. После Октябрьской революции 1917 Ш. становится общенародной, доступной всем, независимо от социального положения и национальности. С 1918 в стране введено совместное обучение лиц обоего пола. Ш. отделена от церкви, стала государственной и светской. Её цель — «воспитание поколения, способного окончательно установить коммунизм» [Программа РКП (б), 1919], формирование всесторонне и гармонически развитой личности с твёрдыми коммунистическими убеждениями. Структура советской Ш., содержание образования и организация обучения в ней изменяются с развитием социалистического общества, прогрессом науки и культуры, но принципиальные основы её деятельности остаются неизменными. Общеобразовательная Ш. является трудовой, политехнической (см. Средняя общеобразовательная школа, Политехническое образование). В средних специальных учебных заведениях (См. Средние специальные учебные заведения) наряду с профессиональной даётся общеобразовательная подготовка. Обучение во всех типах Ш. бесплатное, часть учащихся содержится на государственном обеспечении (в школе-интернате (См. Школа-интернат), профессионально-технических учебных заведениях (См. Профессионально-технические учебные заведения) и др.), учащиеся средних специальных учебных заведений и студенты высших учебных заведений (см. Высшее образование) получают государственные стипендии. Ш. является единой, различные типы её преемственно связаны и дают возможность перехода от начальных ступеней обучения к высшим. Все народы СССР пользуются правом обучения детей на родном языке. В стране осуществлено начальное (1934) и восьмилетнее (1962) всеобщее обязательное обучение, к 1976 в основном закончен переход ко всеобщему среднему образованию.
         Другие социалистические страны используют опыт школьного строительства в СССР с учётом своих конкретных исторических условий и национальных особенностей. Для социалистических стран действуют общие закономерности в построении нового общества и воспитании всесторонне развитой личности — активного строителя социализма и коммунизма. Принципиальные основы деятельности Ш. в этих странах едины, хотя её типы, названия, структура, сроки обучения, уровень всеобщего обязательного образования различны.
         Ш. в современных капиталистических странах. Частью общего кризиса капитализма является кризис образования в буржуазных странах, который выражается в неспособности общества удовлетворить требования развивающегося производства к перестройке образования. Цель буржуазной школы остаётся неизменной — создавать для буржуазии «... пригодных слуг, которые были бы способны давать ей прибыль и вместе с тем не тревожили бы ее покоя...» (Ленин В. И., там же, т. 41, с. 303). Государственные ассигнования на образование недостаточны и не устраняют хронической нехватки средств для нормальной работы Ш. В ряде стран более массовой становится средняя школа (Великобритания, США, Франция, ФРГ, Япония и др.), принимаются меры по реорганизации структуры Ш., содержания образования и методов обучения, управления ею. Однако не осуществляются принятые законы о всеобщем обязательном обучении в отношении беднейших слоев населения, в силу массовой безработицы, расовой и национальной дискриминации, не обеспечено равноправное среднее образование для всех. Существуют утончённые способы сохранения классового неравенства в содержании образования и качестве обучения в различного типа школах, социального отбора учащихся для высших его ступеней и наиболее престижных профилей обучения (Фуркация, наличие частных Ш. с высокой платой за обучение, специальные тестовые испытания и др.).
         См. разделы Народное образование и культурно-просветительные учреждения в статьях о союзных и автономных республиках в соответствующих томах БСЭ, а также 24-й том, книга II — «СССР» (Народное образование в разделе Культурное строительство); разделы Народное образование и Просвещение в статьях о зарубежных странах.
         Лит.: Ленин В. И., О воспитании и образовании, 3 изд., М., 1973; Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. документов 1917—1973 гг., М., 1974; Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик, М., 1977; Брежнев Л. И., Ленинским курсом. Речи и статьи, т. 2, М., 1973, с. 220— 238; Константинов Н. А., Школьная политика в колониальных странах (XIX — XX вв.), М., 1948: Константинов Н. А., Струминский В. Я., Очерки по истории начального образования в России, 2 изд., М., 1953; Королев Ф. Ф., Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917—1920, М., 1958; Королев Ф. Ф., Корнейчик Т. Д., Равкин З. И., Очерки по истории советской школы и педагогики. 1921—1931, М., 1961; Народное образование в СССР. 1917— 1967, под ред. М. А. Прокофьева [и др.], М., 1967; Беляев В. П., Латинская Америка: народное просвещение и проблемы социально-экономического развития, М., 1971; Малькова З. А., Современная школа США, М., 1971; Гончаров Л. Н., Школа и педагогика США до второй мировой войны. Исторический очерк, М., 1972; Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII в.— первая половина XIX в., под ред. М. Ф. Шабаевой, М., 1973; Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в., под ред. А. И. Пискунова, М., 1976; Измайлов А. Э., Просвещение в республиках Советского Востока, М., 1973; Прокофьев М. А., Советская общеобразовательная школа на современном этапе, М., 1975; Малькова З. А., Вульфсон Б. Л., Современная школа и педагогика в капиталистических странах, М., 1975; Тангян С. А., Образование и общественный прогресс в развивающихся странах, М., 1975; Школа европейских стран социализма. Послевоенное развитие и современные проблемы, под ред. М. Н. Кузьмина, М., 1976; Школьная политика и школа в странах капитализма, под ред. З. А. Мальковой, М., 1976; Лапчинская В. П., Средняя общеобразовательная школа современной Англии. Вопросы теории и практики обучения, М., 1977; Ширинский А. Е., Образование в развивающихся странах, М., 1977; Педагогика школы, под ред. Г. И. Щукиной, М., 1977; Советская школа на современном этапе, под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Колмаковой, М., 1977; World survey of Education, [v. 1]—5, P., [1955]71; Sasnett М., Sepmeyer I., Educational systems of Africa, Berkeley — Los Ang., [1966]; Misra A., Education and finance, Gwalior, 1971.
         П. И. Куликов.
III
Школа
        в искусстве, художественное направление, течение, представленное группой учеников и последователей какого-либо художника (например, Венециановская школа) либо группой художников, близких по творческими принципам и художественной манере (например, Строгановская школа иконописи). Термином «Ш.» характеризуют также живопись, скульптуру города или области в случае, если их своеобразие выражено в определённых стилистических и хронологических границах (например, Болонская школа), или национальное искусство целой страны (Фламандское искусство).

Современная Энциклопедия

ШКОЛА, 1) учебное учреждение, традиционный институт социализации, обучения и воспитания. Достоверные сведения известны о школе Древней Индии и Китая, о школе античности. Школы делятся на общеобразовательные и профессиональные; светские и конфессиональные; начальные, неполные средние, средние, высшие. Возможно деление на мужские, женские, совместного обучения. 2) Система образования, выучка, приобретенный опыт. 3) Направление в науке, литературе, искусстве и т.п., связанное единством основных взглядов, общностью или преемственностью принципов и методов.

В. Д. Гладкий. Древний мир. Энциклопедический словарь

ШКОЛА — первые школы возникли в странах Др. Востока (Китае, Вавилоне, Ассирии, Египте и др.). В этих странах при храмах существовали жреч. Ш. и Ш. писцов. В Др. Греции Ш. возникли ок. 6 в. до н.э. — для мальчиков и юношей свободнорожд. граждан. В Афинах мальчики 7 — 12 лет посещали Ш. грамматиста (чтение, письмо, счет), после нее или одноврем. с ней Ш. кифариста (пение, музыка, поэзия). Ш. были частными, платными. Для подростков и юношей госуд. содержало палестру — Ш. физич. воспитания. Здесь давалась подготовка воинам. Знатные и богатые юноши обучались затем в гимнасиях, где продолжали занятия физич. культурой, изучали философию, риторику и политику, готовясь занять руководящие гос. должности. В Др. Риме Ш. начали появл. ок. 4 в. до н.э.: сначала — элементарные Ш. (чтение, письмо, счет, законы 12 таблиц), затем — грамматич. Ш.; с сер. 2 в. до н.э. для наиболее знатной молодежи создаются Ш. риторов (риторика, философия, юриспруденция). Все эти Ш. были частными, платными. В императ. Риме (сер. 1 в. до н.э. — кон. 5 в. н.э.) устанавливается гос. контроль над элементарными Ш., а грамматич. и риторские Ш. делаются гос. учреждениями, подготовляющ. чиновников Рим. империи.

Медицинская энциклопедия

гигиенические требования. Строительство Ш. производится по типовым проектам, разработанным с учетом ученических мест в начальной, неполной средней и средней школе. Земельный участок (0,3—4 га, из них — 40—50% должно быть отведено под зеленые насаждения) Ш. подразделяется на такие зоны, как площадка для игр с мячом, гимнастики, занятий легкой атлетикой (спортивная зона); учебно-опытную зону для организации и проведения с.-х. труда; зону для подвижных игр и для тихого отдыха; хозяйственную зону с самостоятельным въездом. Оптимальное здание — трехэтажное с несколькими выходами и гардеробами, обеспечивающими организацию противоэпидемических мероприятий. Гигиеническими требованиями к Ш. предусматривается достаточная изоляция отдельных групп помещений, удобная связь с функциональными зонами школьного участка, выделение специальной учебной секции для детей 6-летнего возраста. В классе должно быть не более 30 учеников. В начальной школе предусмотрена универсальная комната площадью 60 м2 для групп продленного дня, что дает возможность организовать досуг детей, и комната площадью 80 м2 для ручного труда.
Для трудового обучения учащихся V—Х классов имеются кабинет по профессиональной ориентации и основам производства, универсальная мастерская по техническим видам труда, помещение по обработке тканей. Предусмотрены лаборантские комнаты для всех учебных кабинетов.
В современных школах организованы учебные кабинеты информатики и электронно-вычислительной техники, значительно улучшен спортивный комплекс. Начиная со школ вместимостью 30—35 классов предусмотрены два спортивных зала размерами 12?24 и 18?30 м. Кроме того, на группу школ предусматривается учебный тир, крытый бассейн для обучения плаванию и проведения спортивной работы.
Значительно расширен состав помещений по кружковой работе, которые представлены следующими помещениями: технического моделирования творчества), юных натуралистов (растениеводство и животноводство), студия живописи, рисунка и скульптуры, студия хореографии и драматургии, кинофотолаборатория.
Площадь обеденных залов принимается из расчета 0,65—0,75 м2 на 1 место. Количество посадочных мест должно быть не менее чем на 25% учащихся. В состав помещений медицинского назначения входит кабинет врача, объединенный с комнатой площадью 12—15 м2. Помимо кабинета врача в ряде школ предусматривается кабинет стоматолога площадью 14 м2.
Размер класса должен быть не менее 64 м2, лабораторных кабинетов — не менее 66 м2. Расстояние от классной доски до последнего ряда столов или парт не должно превышать 8 м. Высота потолка учебных помещений должна быть не менее 3 м, в спортивных залах — в зависимости от площади зала (при площади 162 м2 — 5,4 м; 288 м2 и более — 6 м).
Для ношения книг, тетрадей и других школьных принадлежностей учащимся начальных классов необходимо пользоваться ранцами, так как при этом физическая нагрузка распределяется равномерно на плечевой пояс, сохраняется симметричное положение тела и тем самым осуществляется профилактика развития сутулости и сколиоза у детей. Согласно санитарным требованиям к изготовлении» ученических ранцев, установлены следующие размеры ранцев для школьников начальных классов; длина — 30—35 см, высота — 25 см, ширина — 10 см; длина заплечных ремней — 45—55 см, ширина — 3—4 см (в нижней части ремни могут быть уже). Крепления ремней располагаются у середины верхнего края и на основании ранца. Ремни должны иметь приспособления для изменения их длины в зависимости от роста школьника и его одежды. Вес ранца без книг — 500—700 г, вместимость (приблизительная) — 4 книги; 5 тетрадей, бумаги для рисования, материалы для уроков труда, пенал. Для изготовления ранцев должны применяться хорошо моющиеся, легкие, водонепроницаемые материалы.
Библиогр.: Гигиена детей и подростков, под ред. В.Н. Кардашенко, с. 405, М., 1988; Калюжная Р.А. Школьная медицина, М., 1975; Руководство для врачей школ, под ред. Г.Н. Сердюковской, М., 1983.

Орфографический словарь Лопатина

шк`ола, шк`ола, -ы

Словарь Даля

жен., ·*лат., ·*нем. училище, и б.ч. низшее.
Лесничее рассадник дерев, посевы и присадки разных возрастов, для разводки плодовых или лесных деревьев.
В верховой езде, манежная, берейторская выучка лошади, вся постепенность искуственной езды.
* Всякое положенье человека, где он волей-неволей приобретает находчивость, опытность и знание. Не выучит школа, а выучит охота. Школьное ученье. Школьная езда, манежная. Школьня ·*вор. училище. Школить кого, учить;
держать строго, под присмотром, воспитывать, приучать к порядку, расторопности, держать в руках.
Учить, ·в·знач. посекать или наказывать; -ся, страд. Школенье, действие по гл. Школьник, -ница, школяр, -рка, ученик, кто ходит в школу. Школьник приходской школы. Бывших кантонистов звали нередко школьниками. Боится школьник лозы - пуще грозы.
Школьник, ·*камч. акипка, молодой тюлень. Школьничий, -нический, к ним относящийся. Школярный, ко школенью, к тупому, школьному ученью относящийся. Школярная ученость, школярство ср. педантизм; сухое, тупое ученье, неотступно следующее принятым, нередко мелочным и вздорным правилам.
Школярство, школьничество, шалости, баловство, проказы, повесничество шалуна, школьника. Школьничать, школярить, -рничать, забавляться школьничьими шалостями, повесничать. Он все только школьничает да зубоскалит, а пора бы остепениться!

Словарь Ожегова

ШК’ОЛА, -ы, жен.
1. Учебно-воспитательное учреждение; здание такого учреждения. Государственные, частные школы. Общеобразовательная ш. Начальная, средняя ш. Вечерняя ш. Музыкальная, художественная ш. Специальная ш. (со специальным уклоном). Ш.-студия (театральное учебное заведение). Ш.-интернат. Ш.-новостройка.
2. Выучка, достигнутый в чём-н. опыт, а также то, что даёт такую выучку, опыт. Пройти хорошую школу в армии. Ш. жизни.
3. Направление в области науки, искусства. Репинская ш. в живописи. Создать свою школу в науке.
4. Система обязательных упражнений (в фигурном катании). Откатать школу.
унич. школка, -и, жен. (к 3 знач.).
прил. школьный, -ая, -ое (к 1 знач.). Ш. учитель. Школьное здание. Школьная форма (форменная одежда школьников). Школьные годы (годы учения в школе). Ш. возраст (от 67 до 1618 лет).

Словарь синонимов Абрамова

училище, учебное заведение, питомник, рассадник. См. здание,общество, разряд, стиль

Словарь Ушакова

ШК’ОЛА, школы, ·жен. (·греч. schole).
1. Низшее и среднее учебное заведение. Поступить в школу. Здание школы. Строительство школ.
2. Название учебных заведений (низших, средних, высших, специальных). Сельская школа. Начальная школа. Народная школа. Неполная средняя школа. Школа для взрослых. Школа кройки и шитья. Высшая школа живописи, ваяния и зодчества. Школа фабрично-заводского ученичества. Военно-фельдшерская школа. Школа строительных десятников. Школа верховой езды. Высшая школа (общее обозначение для высших учебных заведений).
3. *****
лишь школой и подспорьем для организации внепарламентской борьбы пролетариата...» Сталин. Профессиональные союзы - школа коммунизма.
5. Научное, литературно-художественное или общественно-политическое направление, обладающее теми или иными отличительными свойствами. «Гоголь важен не только как гениальный писатель, но вместе с тем и как глава школы, - единственной школы, которою может гордиться русская литература.» Чернышевский. «Натуральную школу обвиняют в стремлении всё изображать с дурной стороны.» Белинский. Фламандская школа в живописи. Новая школа в лингвистике.
6. Питомник, где выращиваются растения (сеянцы или саженцы) до посадки на постоянное место (с.-х.).

Толковый словарь Ефремовой

[школа]
ж.
1)
а) Учебное заведение, которое осуществляет общее образование и воспитание.
б) здание, в котором помещается такое заведение.
в) разг. Коллектив одного такого учебного заведения, его ученики и учителя.
2) Система образования, совокупность учреждений для его получения.
3) Название учебных заведений, имеющих обучающую направленность.
4)
а) Специальное учебное заведение, где даются профессиональные знания, квалификация.
б) Военное училище, где готовится офицерский и младший командный состав.
5)
а) перен. Приобретение опыта, выучки.
б) Приобретенный опыт, выучка.
в) То, что дает такой опыт, такую выучку.
6)
а) Система определенных правил, способов, приемов изучения чего-л., освоения чего-л.
б) Воспитание, обучение в духе каких-л. правил, принципов.
в) Искусство дрессировки коня, связанное с манежной выездкой, выполнением различных упражнений, темпов езды и т.п.
7)
а) Научное, литературно-художественное или общественно-политическое направление, обладающее определенными отличительными свойствами.
б) Группа учеников, единомышленников, последователей.

Этимологический словарь Крылова

Это слово восходит к древнегреческой основе, которая оставила след почти во всех европейских языках (ecole – во французском, Schule – в немецком, school – в английском); греческое слово имело значение "свободное время, досуг", но заимствованное латинским слово schola уже используется в значении "школа".

Словарь практического психолога

1. Переносно — выучка, опыт, достигнутый в чем-либо, а также то, что эту выучку и этот опыт обеспечивает.
2. Направление в области науки, искусства и пр.

Социологический Энциклопедичечкий Словарь

ШКОЛА (от лат. schola - досуг, занятие на досуге; место обучения) - англ. school; нем. Schule. 1. Учебно-воспитательное заведение для обучения, образования и воспитания детей, молодежи и взрослых. 2. Система просвещения, совокупность заведений для обучения, существующих в данном обществе. 3. Направление в науке, созданное на основе общих принципов, взглядов, традиций и т. п.

Рус. арго (Елистратов)

ШКОЛА, -ы, ж. Шутл.
Университет, институт.
Из студ.

Энциклопедия афоризмов

см.также ВЫСШАЯ ШКОЛА, УЧИТЕЛЯ, УЧЕНИКИ, ЭКЗАМЕНЫ
Школа - это место, где шлифуют булыжники и губят алмазы.
•Роберт Ингерсолл
Мы учимся всю жизнь, не считая десятка лет, проведенных в школе.
•Габриэль Лауб
Нынешний школьный аттестат удостоверяет только, что его обладателю хватило способности выдержать столько-то лет школьного обучения.
•Лоренс Питер
Пытливый мальчишеский ум начинает работать, едва мальчишка проснется, и работает до тех пор, пока не начинается первый урок.
•«Закон Фроста» в расширенном виде
Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует.
•Альбер Камю
Семья должна заботиться, чтобы человек отвечал требованиям общества, какие были 20 лет назад, улица - требованиям сегодняшним, школа - требованиям, какие будут через 20 лет. Сейчас хуже всего делает свое дело школа.
•Михаил Гаспаров
Кормилицы говорят о своих питомцах, что надо их посылать в школу: если они и не смогут научиться там чему-нибудь доброму, то, во всяком случае, находясь в школе, не будут делать ничего плохого.
•Лукиан из Самосаты (II в. н.э.)
Не для жизни, а для школы учимся.
•Сенека
Мы пытаемся скрестить идеал общества без школ с идеалом поголовного приобщения к школе, - насаждая школы без образования.
•Роберт Хатчинз
Любой школьный курс - это курс упрощений.
•Ян Збигнев Слоевский
Учебник: книга, которая непрерывно открывает Америку.
•Влада Булатович-Виб
Ученье - свет, а учебников - тьма!
•В. Скуратовский
У самородка все от Бога и ничего от среднего учебного заведения.
•Дон-Аминадо
Вы говорите, это известно каждому школьнику? Если бы я знал все, что известно каждому школьнику, я бы мог учить академиков.
•Максим Звонарев
В перечень мук, которые претерпел наш народ, следовало бы включить обязательное школьное чтение.
•Станислав Ежи Лец
Твердо стойте на своем нежелании вникать в формулы алгебры. В реальной жизни, уверяю вас, никакой алгебры нет.
•Фран Лебовиц
Самоучка: школьник, родители которого не делают за него уроки.
•Автор неизветен
Задавая домашнее задание, учителя метят в учеников, а попадают в родителей.
•Жорж Сименон
Школьный учитель, безусловно, получает слишком мало в качестве няни, но слишком много в качестве учителя.
•Фран Лебовиц
Мой отец хотел, чтобы я имел все возможности по части образования, которых не было у него; поэтому он послал меня в школу для девочек.
•Джек Херберт
Ваш мальчик не овладеет как следует дурными привычками, если вы не пошлете его в хорошую школу.
•Гектор Хью Манро
В нашей школе при входе проверяют, нет ли у тебя револьвера или ножа, и если у тебя ничего нет, тебе всегда что-нибудь дадут.
•Эмо Филипс
Дебил - это пропущенный через школу кретин.
•Збышек Крыгель

Если вы желаете блеснуть знаниями в беседе или привести аргумент в споре, то можете использовать ссылку:

будет выглядеть так: ШКОЛА

будет выглядеть так: Что такое ШКОЛА