РЕЧЬ

Большая советская энциклопедия (БЭС)

I
        речевая деятельность, общение, опосредствованное Языком, один из видов коммуникативной (см. Коммуникация) деятельности человека. Р. возникла в коллективе как средство координации совместной трудовой деятельности и как одна из форм проявления возникающего сознания. Речевые средства в этом процессе постепенно потеряли свой «естественный» характер и стали системой искусственных сигналов (см. Семиотика). При этом они не просто тем или иным образом организуют в принципе независимую от них деятельность, а вносят в неё новое объективное содержание (слово как единство общения и обобщения) и этим способствуют перестройке её структуры: в языковом знаке фиксируются не только внешние, природные связи объектов, но также связи и отношения, возникающие в самом процессе деятельности. В научной литературе существуют противоречивые взгляды на сущность и функции Р.: Б. Кроче считает Р. средством эмоционального выражения; О. Дитрих, К. Яберг, К. Фосслер приписывают Р. две основные функции — выражения и коммуникации. Для А. Марти, П. Вегенера Р. — только средство воздействия. К. Бюлер выделяет функции выражения, обращения и сообщения. Советские психологи указывают на две основные функции языка (Р.): функцию средства, орудия общения (коммуникации) и функцию средства обобщения, орудия мышления. Выделяются также функции выражения, воздействия, указательная и др. Р. как психологическое явление обычно понимается как особый вид деятельности (наряду с трудовой, познавательной, мнемической и др.) и как речевые действия или операции, включенные в перечисленные виды деятельности; в этом смысле Р. соотносится с такими категориями, как мышление, память и т.п. С точки зрения психологии и физиологии Р. — одна из высших психических функций человека. Физиологическая основа Р. — сложная организация нескольких функциональных систем, частично специализированных, частично обслуживающих и другие виды деятельности. Эта организация является многочленной и многоуровневой и включает как элементарные физиологические механизмы типа «стимул — реакция», так и механизмы специфические, имеющие иерархическое строение и характерные исключительно для высших форм речевой деятельности. В психофизиологической организации Р. есть полностью автоматизированные компоненты, но есть и осознаваемые (осознаётся содержание, а также иногда словесный состав, грамматика и даже звуковая сторона Р.): характер осознания зависит от типа Р., уровня развития речевых умений говорящего, социальной ситуации и других факторов. В процессе психического развития ребёнка его Р. (см. Детская речь) формируется поэтапно благодаря взаимодействию всё усложняющихся процессов общения (и процессов использования Р. в некоммуникативных целях) и становлению лежащих в основе Р. других видов деятельности.
         Языкознание изучает Р. как одну из двух основных категорий — «язык — речь» в их единстве и противопоставлении. Р. при этом обычно понимается как реализация системы языка: язык — потенция, виртуальное (существующее как абстракция), социальное; речь — реализация, актуальное, индивидуальное. Подобная трактовка Р. восходит, как правило, к «Курсу общей лингвистики» Ф. де Соссюра, который различал язык (langue) и языковую способность (faculte du langage) как социальное и индивидуальное. Они объединены в рамках речевой деятельности (langage), в свою очередь противопоставленной Р. (parole) как потенция — реализации; потенциальное приравнено к социальному, а реальное к индивидуальному. Обе концепции (и концепция Соссюра, и обычное понимание соотношения Р. и языка в современной лингвистике) не вполне соответствуют взглядам на природу и функции общения (Р.) в современной советской философской, социологической и психологической науке, где подчёркивается связь речевого общения с процессом взаимодействия (интеракции) и с системой общественных отношений, проявляющихся в общении. Поскольку язык используется не только для общения, но и в других видах деятельности (например, в познавательной, т. е. мышлении, в мнемической — как опора памяти, и т.п.), можно выделять собственно Р. (или «внешнюю» Р.), которая имеет коммуникативную направленность, т. е. ориентирована на понимание другими людьми с целью воздействия на их сознание и деятельность, а также на социальное взаимодействие, и внутреннюю Р., которая есть в сущности общение человека с самим собой для постановки и решения той или иной познавательной задачи. Ориентированность внутренней Р. на познавательные задачи ведёт к использованию в ней, наряду с единицами и конструкциями языка, встречающимися и в собственно Р., разного рода вспомогательных средств (образы, схемы и т.д.) и возникновению специфических закономерностей синтаксического строения внутренней Р., впервые описанных Л. С. Выготским (См. Выготский). Внутренняя Р. отличается от внутреннего проговаривания (Р. «про себя», беззвучная Р.) и внутреннего программирования (создание плана будущего высказывания или цепочки высказываний). Внутренняя Р. генетически восходит к собственно Р.: лишь использование Р. для общения делает возможным (как в филогенезе, так и в онтогенезе) использование её для познания. Собственно Р. («внешняя» Р.) разделяется на диалогическую (см. Диалог.) и монологическую Р. (см. Монолог); генетически первичной является диалогическая Р. Различают также устную и письменную Р. Помимо того, что письменная Р. имеет специфическую структуру и материальное воплощение в письменности (См. Письменность) языка, она отличается от устной Р. значительно большей возможностью для пишущего произвольно или сознательно выбирать и организовывать любые языковые элементы.
         Оставаясь коммуникативной, «внешняя» Р. может выполнять в то же время различные дополнительные функции, например поэтическую (Р. как орудие общения посредством искусства), магическую («воздействие» на реальный мир с помощью слова), номинативную (Р. — наименование), диакритическую (Р., непосредственно включенная в речевую ситуацию и используемая лишь для её уточнения и дополнения неречевых действий) и т.п. В этих функциях Р. может приобретать специфические закономерности внутренней организации, что позволяет говорить или о поэтической Р., или о магической Р. и т.д.
         Лит.: Волошинов В. Н., Марксизм и философия языка, 2 изд., Л., 1930; Сосюр Ф. де, Курс общей лингвистики, пер. с франц., М., 1933: Выготский Л. С., Избр. психологические исследования, М., 1956; Жинкин Н. И., Механизмы речи, М., 1958; его же, Психологические основы развития речи, в книге: В защиту живого слова, М., 1966; Николаева Т. М., Письменная речь и специфика её изучения, «Вопросы языкознания», 1961, № 3; Язык и речь. Тезисы докладов, М., 1962; Миллер Дж., Речь и язык, в книге: Экспериментальная психология, т. 2, М., 1963: Речь. Артикуляция и восприятие, М. — Л., 1965; Холодович А. А., О типологии речи, в книге: Историко-филологические исследования, М., 1967; Соколов А. Н., Внутренняя речь и мышление, М., 1968; Леонтьев А. А., Язык, речь, речевая деятельность, М., 1969; Леонтьев А. Н., Проблемы развития психики, 3 изд., М., 1972; Основы теории речевой деятельности, М., 1974; Buhler К., Sprachtheorie, Jena, 1934; Coseriu Е., Sistema, norma у habla, Montevideo, 1952; Jakobson R., Linguistics and poetics, в сборнике: Style in language, N. Y. — L., 1960; Slama-Cazacu Т., Langage et contexte, 's-Gravenhage, 1961; Moscovici S., Communication processes and the properties of language, в сборнике: Advances in experimental social psychology, v. 3, N. Y. — L., 1967.
         А. А. Леонтьев.
         Физиология речи. Физиологические функции, обеспечивающие общение между людьми с помощью звуков Р., заключаются в речеобразовании и восприятии Р. Для её продуцирования используется ряд органов. Совокупность органов, участвующих в речеобразовании, называется речевым аппаратом (см. Органы речи). Лёгкие с дыхательной мускулатурой, являясь исходным источником энергии, обеспечивают развитие давлений и воздушных потоков в речевом тракте, представленном гортанью, глоткой, ртом, носом, мягким нёбом и губами. Совокупность действий органов речевого тракта (Артикуляция) строго координирована, в результате чего образуется членораздельная звуковая Р. Процесс речеобразования в целом организуется нервной системой (См. Нервная система) и подчиняется иерархическому принципу управления. Основные уровни речеобразования: синтез предложения, которое должно быть сказано; организация программы артикуляции; реализация этой программы в последовательности артикуляторных движений; собственно образование звукового сигнала.
         В процессе восприятия Р. участвуют Слуховой анализатор и нервная система, в которых происходят преобразования акустического сигнала, в конечном итоге обеспечивающие понимание смысла речевого сообщения. Процесс организован по принципу иерархии: выделение слухом спектральных и временных особенностей сигнала, являющихся различительными признаками звуков Р.; фонетического анализ, обеспечивающий преобразование потока признаков сигнала в последовательность дискретных элементов сообщения (фонем или слогов); анализ синтаксиса и семантики сообщения.
         Речь в акустике. С физической точки зрения устная Р. состоит из последовательности звуков речи (См. Звуки речи) (гласных (См. Гласные) и согласных (См. Согласные)), произносимых, как правило, слитно, с паузами только после отдельных слов или групп звуков. Слитность произношения звуков Р., вследствие непрерывности артикуляционных движений органов Р., вызывает взаимное влияние смежных звуков друг на друга. Артикуляционные органы имеют неодинаковые размеры у разных людей, и каждому человеку свойственна своя манера произнесения звуков Р., поэтому для каждого человека звуки Р. имеют индивидуальный характер (своего рода устный почерк). Но при всём их многообразии они являются физическими реализациями (произнесением) небольшого числа фонем (См. Фонема) (наименьшая звуковая единица данного языка, существующая в Р. в целом ряде конкретных звуков). В русской Р. их насчитывается 41: 6 гласных («а», «о», «у», «э», «и», «ы»), 3 твёрдых согласных («ш», «ж», «ц»), 2 мягких («ч», «й») и 15 в твёрдом и мягком видах; звуки Р. «я», «ю», «е», «ё» относятся к составным («йа», «йу», «йэ», «йо»).
         Звуки Р. неодинаково информативны. Так, гласные звуки содержат малую информацию о смысле Р., а глухие — наиболее информативны. Например, слово «посылка»: последовательность «о. ы. а» ничего не говорит, а — «п. с. л. к.» даёт почти однозначный ответ о смысле слова. Точность передачи Р. (например, в системах связи) оценивают с помощью артикуляционного метода: передают набор элементов Р., например слов или слогов, отражающий состав звуков Р. данного языка, и определяют относительное количество принятых элементов. Разборчивость Р. при этом в значительной мере определяется разборчивостью глухих согласных.
         Импульсы потока воздуха, создаваемые голосовыми связками (см. Голосовой anпарат (См. Голосовой аппарат)) при произнесении звонких звуков Р., с достаточной точностью могут считаться периодическими. Соответствующий период колебаний называется периодом основного тона голоса, а обратная величина — частотой основного тона, она лежит обычно в пределах от 70 до 450 гц. При произнесении звуков Р. частота основного тона изменяется. Это изменение называется интонацией. У каждого человека свой диапазон изменения основного тона (обычно немного более октавы) и своя интонация. Последняя имеет большое значение для узнаваемости голоса. Импульсы основного тона имеют пилообразную форму и поэтому при их периодическом повторении получается дискретный спектр с большим числом обертонов или гармоник. При произнесении взрывных и щелевых звуков Р. поток воздуха проталкивается через узкие участки (щели) речевого тракта, образуя завихрения, создающие шумы с широкополосным сплошным спектром. Таким образом, при произнесении звуков Р. через речевой тракт проходит сигнал с тональным или шумовым, или с тем и другим спектром. Речевой тракт представляет собой сложный Фильтр акустический с рядом резонансных полостей, создаваемых артикуляционными органами Р., в результате чего выходной сигнал, т. е. произносимая Р., имеет спектр с огибающей сложной волнообразной формы. Максимумы концентрации энергии в спектре звука Р. называются формантами, а резкие провалы — антиформантами. В речевом тракте у каждого звука Р. свои резонансы и антирезонансы, поэтому огибающая спектра этого звука имеет индивидуальную форму. Для большинства гласных звуков Р. характерно своё расположение формант, антиформант и соотношение их уровней; для согласных важен также ход изменения формантных частей во времени (см. рис. 1, 2, 3).
         У звонких звуков Р., особенно гласных, высокий уровень интенсивности, у глухих — самый низкий. Поэтому при произнесении Р. громкость её непрерывно изменяется, особенно резко при произнесении взрывных звуков. Диапазон уровней Р. находится в пределах 35—45 дб. Длительность гласных звуков Р. в среднем около 0,15 сек, согласных — около 0,08 сек, звука «п» — около 0,03 сек.
         Образование звуков Р. происходит в результате подачи команд в виде биоэлектрических сигналов мышцам артикуляционных органов Р. от речевого центра мозга. Этих сигналов не более 10, изменяются они медленно (в темпе смены звуков Р., т. е. от 5 до 10 звуков в 1 сек); в результате общий поток этих сигналов составляет 50—100 информационных единиц (бит/сек), тогда как весь речевой сигнал — в 1000 раз больше. Объясняется это тем, что речевой сигнал представляет собой своего рода модулированную несущую (см. Модуляция колебаний). Вся информация заключается в спектральной модуляции (в изменении формы огибающих спектра и уровня Р.), а в самой несущей информация о смысле Р. отсутствует.
         Основное назначение Р. — передача информации от человека к человеку, как при их непосредственном общении, так и с помощью средств связи. Так как для передачи натуральной Р. требуется пропускная способность тракта связи около 50 000 — 70 000 бит/сек, то с целью её экономии и соответственно увеличения количества возможных переговоров стремятся сжимать поток речевого сигнала на передающем конце тракта с последующим его расширением на приёмном конце. Например, ослабляя уровень громких звуков Р., уменьшают разность уровней между громкими и слабыми звуками (сжимают динамический диапазон). Так же можно сжимать частотный диапазон речевого сигнала. Наконец, можно исключать из Р. участки сигнала, не несущие информации (средние участки длительных звуков), т. е. компрессировать Р. во времени. На приёмном конце соответственно восстанавливают диапазоны и заполняют исключенные участки звуков.
         Если отделить модулирующий сигнал от несущей, то потребуется ещё меньшая пропускная способность тракта связи для передачи Р. Подобную задачу в системах связи решают так называемые Вокодеры.
         В современных исследованиях по общению человека с машиной решаются две проблемы: автоматическое управление машинами и процессами с помощью Р. (устный ввод в ЭВМ, автоматическая пишущая машинка и т.п.) и синтез Р. по различным кодовым сигналам (устный вывод из ЭВМ, говорящие машины для чтения текста слепыми и т.п.).
         М. А. Сапожков.
         Исследования механизмов слухового и фонетического анализа Р. относятся к акустике, психоакустике и фонетике; исследования синтаксического и семантического анализа сообщения относятся к лингвистике, психолингвистике и физиологии второй сигнальной системы (См. Вторая сигнальная система). Речеобразование исследуют методами рентгенокиносъёмки, электромиографии (См. Электромиография), специальными датчиками воздушных давлений и потоков, акустических явлений и движений речевого аппарата. Ведущий метод исследования восприятия Р — определение его особенностей в зависимости от физических свойств естественных или синтетических звуков Р. Большое значение имеет физическое и математическое Моделирование; данные важны для языкознания (См. Языкознание), логопедии, сурдологии, техники связи, конструирования систем автоматического распознавания и синтеза Р.

         Лит.: Фант Г., Акустическая теория речеобразования, пер. с англ., М., 1964; Речь. Артикуляция и восприятие, М. — Л., 1965; Фланаган Дж. Л., Анализ, синтез и восприятие речи, пер. с англ., М., 1968; Чистович Л. А., Кожевников В. А., Восприятие речи, в книге: Физиология сенсорных систем, ч. 2, Л., 1972 (Руководство по физиологии); Сапожков М. А., Речевой сигнал в кибернетике и связи, М., 1963.
         Расстройства речи. К расстройствам Р. относят нарушения функций её восприятия и образования. Их причины: анатомические дефекты периферического речевого аппарата, нарушения его иннервации, а также органические и функциональные изменения некоторых отделов центральной нервной системы, обеспечивающих речевую деятельность. Расстройства образования Р. проявляются в нарушениях синтаксической структуры фраз, в изменениях словаря, звукового состава, методики, темпа и плавности речи. При расстройствах восприятия Р. нарушаются процессы распознавания речевых элементов, грамматического и смыслового анализа воспринимаемых сообщений (нарушения восприятия, обусловленные поражениями периферической слуховой системы, к речевой патологии не относятся). При изучении нарушений процесса речеобразования используют физиологические и биофизические методы, фонетический и лингвистический анализ речевой продукции больных, приёмы акустического анализа речевых сигналов; при нарушениях восприятия — психоакустические и психолингвистические методики.
         При классификации речевых расстройств учитывают основные их проявления, сопутствующие неврологические симптомы, характер анатомических изменений речевого аппарата. Нарушения процессов анализа и синтеза сообщений и нарушения речевой памяти, возникающие при локальных поражениях головного мозга, относят к группе афазии (См. Афазия). Аналогичные поражения центральной нервной системы у детей, возникшие до освоения ими речи, приводят к алалии (См. Алалия). К группе афазий примыкают нарушения речеобразования, обусловленные утратой сложных речевых координаций (речевая Апраксия). Нарушения речеобразования, вызванные поражениями черепно-мозговых нервов, ядер этих нервов, некоторых подкорковых образований, составляют группу дизартрий (См. Дизартрия). Расстройства, обусловленные анатомическими особенностями речевого аппарата (его скелета и мягких тканей), образуют группу дислалий (см. Косноязычие); они могут быть следствием врождённых расщелин губ и нёба, неправильного прикуса, травм и т.п. К этой группе нарушений примыкают расстройства голосообразования, обусловленные параличами и Парезами голосовых связок, рубцовыми их изменениями, новообразованиями гортани и другими фониатрическими заболеваниями; наиболее тяжёлые из них возникают после полного удаления гортани (ларингэктомии). К функциональным нарушениям речи относят: заикание, функциональное косноязычие, Мутизм, а также нарушения речи, обусловленные дисфункциями гортани (афонии психогенного происхождения и др.). Вторичные нарушения речи возникают при глухоте (См. Глухота) и тугоухости (См. Тугоухость): их характер и тяжесть зависят от степени снижения слуха и времени возникновения заболевания (утрата слуха до овладения речью может привести к глухонемоте (См. Глухонемота)). Расстройства речи зачастую сопровождаются нарушениями чтения (дислексия) и письма (дисграфия) вплоть до полной утраты этих способностей (Алексия и Аграфия). Диагностика речевых расстройств осуществляется невропатологами и логопедами.
         Лечение: амбулаторное — в логопедических кабинетах и стационарное — в психоневрологических и специальных речевых клиниках. Комплекс лечебных мероприятий включает медикаментозную терапию, хирургические вмешательства, психотерапию (См. Психотерапия) и специальную речевую тренировку (логопедические занятия). Обучение детей с выраженными дефектами речи производится в специальных речевых школах (см. Логопедия).

         Лит.: Лурия А. Р., Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга, М., 1962; Правдина О. В., Логопедия, М., 1969; Handbook of speech pathology ed by L. E. Travis, N. Y., [1957]; Luchsinger R., Arnold G. E., Lehrbuch der Stimm- und Sprach-heilkunde, 2 Aufl., W., 1959.
         Ю. И. Кузьмин.
         0272721173.tif
        Рис. 1. Спектральная огибающая фонемы «ть»: 1, 2, 3 — форманты; 4, 5, 6 — антиформанты.
         0239639172.tif
        Рис. 2. Спектральная огибающая фонемы «з»: 1, 2, 3, 4 — форманты; 5, 6 — антиформанты.
         0235603563.tif
        Рис. 3. Спектральная огибающая фонемы «а»: 1, 2, 3, 4 — форманты.
II
(«Речь»,)
        ежедневная газета с приложениями, центральный орган партии кадетов (См. Кадеты). Выходила в Петербурге с февраля 1906 под фактической редакцией П. Н. Милюкова и И. В. Гессена; издатели: Ю. Б. Бак, В. Д. Набоков, И. И. Петрункевич и др. Была популярна в среде либерально-буржуазной интеллигенции. После Февральской революции 1917 выступала против большевиков. Закрыта Петроградская ВРК 26 октября (8 ноября) 1917, после чего выходила под названием «Наша речь», «Свободная речь», «Век», «Новая речь», «Наш век», сохраняя антисоветскую направленность. Окончательно закрыта в августе 1918.

Современная Энциклопедия

РЕЧЬ, конкретное говорение, протекающее во времени и облекающееся в звуковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму. Под речью понимают не только процесс говорения (речевую деятельность), но и его результат (фиксируемые памятью или письмом речевые произведения).

Медицинская энциклопедия

I
является важным механизмом интеллектуальной деятельности, формой общения людей и способом существования сознания.
Функциональные системы, обеспечивающие Р. представляют собой сложный и многоступенчатый механизм, включающий деятельность многих структур и проводящих путей ц.н.с., слухового, зрительного и двигательно-кинестетического анализаторов, мышц речевого аппарата. Для нормальной Р. необходимо согласованное функционирование всего головного мозга, и прежде всего корковых речевых зон, расположенных в доминантном полушарии (у правшей — в левом).
Различают два вида Р. Экспрессивная (моторная) устная Р. может выражаться в форме диалога (наиболее часто) и монолога. Устная речь, в отличие от точной и развернутой письменной Р., характеризуется сокращениями, большая роль в ней принадлежит интонации, мимике, жестам. Импрессивная (сенсорная) Р. несет функцию понимания смысла слов и предложений. В осуществлении экспрессивной речи важное значение имеет нормальное функционирование нижних лобных отделов доминантного полушария, где формируется двигательная программа речевого высказывания. Нормальный речевой процесс происходит при тесном взаимодействии височных и лобных отделов доминантного полушария, а также при взаимосвязи их через мозолистое тело с корковыми структурами субдоминантного полушария (у правшей — правого) и нижележащими мозговыми образованиями с помощью лимбико-ретикулярного комплекса. Последний представляет собой важнейшую интегративную систему организма. Эта система имеет важное значение в формировании мотивации к речевому высказыванию, без которой не может быть речевого общения.
Для осуществления моторной устной Р. необходимо корковое управление движениями речевых мышц с помощью нисходящих кортико-бульбарных путей, а также восприятие и анализ афферентных двигательных импульсов, возникающих при сокращении мышц речевого аппарата в процессе речевой деятельности. На основе этого анализа происходит сличение выполняемого действия с первично заданной программой. При несоответствии этих программ из ц.н.с. направляются дополнительные нервные импульсы («поправки»), координирующие работу речедвигательного механизма. Таким путем формируется речевой праксис — целенаправленные автоматические речевые движения, составляющие основу моторной стороны речи.
При поражении центрального звена речедвигательного анализатора (корковых речевых зон) в период, когда устная Р. сформирована, утрачивается полностью или частично возможность пользоваться собственной Р. (см. <<Афазия>>). При недоразвитии или поражении этих же отделов коры головного мозга в раннем периоде развития возникает системное недоразвитие Р. — алалия. При поражении левой лобной доли (у правшей) развивается моторная алалия — нарушение формирования устной Р. при ее понимании; при поражении левой височной доли (у правшей) — сенсорная алалия — нарушение понимания Р. при сохранении элементарного слухового ее восприятия.
При очаговом поражении коры доминантного полушария головного мозга может развиться аграфия — нарушение письменной Р., способности писать правильно по смыслу и форме при отсутствии нарушений двигательной функции руки и интеллекта. Аграфия часто сочетается с афазией. У детей с алалией наблюдается специфическая трудность формирования письменной Р. — дисграфия. Аграфия обычно сочетается с алексией — нарушением чтения или трудностями его формирования у детей — дислексией развития. У взрослых алексия часто сочетается с сенсорной афазией.
Наряду с корковыми речевыми расстройствами (афазия, алалия, аграфия и алексия) выделяют виды патологии Р., связанные с нарушением артикуляции — движений мышц, обеспечивающих произношение звуков. Это расстройство — <<Дизартрия>> — возникает в результате нарушений иннервации речевой мускулатуры. Косноязычие — неправильное произношение отдельных фонем (звуков речи) — может наблюдаться не только при дизартрии, но и зависеть от дефектов строения речевого аппарата, тугоухости, неправильного воспитания. К речевым нарушениям, связанным с функциональными изменениями ц.н.с., относятся мутизм — отсутствие речевого общения с окружающими, сурдомутизм — временная потеря слуха и речи после психической травмы, а также <<Заикание>>.
Диагностика расстройств речи имеет важное значение для топической диагностики неврологических заболеваний. Лечение речевых расстройств должно быть комплексным, включать медикаментозную терапию, логопедические занятия, психотерапию, лечебную физкультуру, музыкальные занятия и логоритмику.
Нарушения речи при психических заболеваниях обусловливаются различными причинами и встречаются достаточно часто. С точки зрения психиатра наиболее важны те из них, которые связаны непосредственно с самими психическими расстройствами — изменениями мышления и аффектом, галлюцинациями, бредом, слабоумием и т.д. Изменения Р. касаются ее скорости, дикции, грамматического строя, содержания. Обычно они сочетаются между собой в различных соотношениях при отдельных формах речевых расстройств.
Нарушения скорости речи проявляются в ее ускорении или замедлении. При легкой степени ускорения Р. остается достаточно плавной и последовательной. Вместе с тем значительно увеличивается количество слов — так называемая логорея. При этом слова часто перемежаются созвучиями последних слогов (рифмами), поговорками, отрывками стихотворений, афоризмами. Дальнейшее ускорение Р. ведет к появлению неоконченных фраз, легкости перехода от одной темы к другой и как следствие — нарушению последовательности высказывания. Мышление таких больных определяют как скачку идей. Р. становится отрывочной, может прерываться смехом, свистом, пением, вопросами, не имеющими отношения к данной ситуации, на которые больные не ждут ответа. При крайних степенях ускорения Р. возникает так называемая словесная окрошка. Чаще всего ускоренная Р. встречается при гипоманиакальных, маниакальных и кататонических состояниях (см. <<Маниакальные синдромы>>, <<Кататонический синдром>>).
При замедлении Р. количество спонтанных высказываний уменьшается вплоть до полного исчезновения. Больные начинают отвечать только на вопросы. Активный запас слов беднеет, грамматический строй фраз упрощается. Часто больные отвечают лишь односложно («да», «нет») и при этом жалуются на отсутствие мыслей или же на то, что одна какая-нибудь мысль преследует неотвязно — моноидеизм. Замедленная Р. может смениться полным молчанием (мутизм). В зависимости от фона, на котором развивается мутизм, его определяют как депрессивный, истерический, кататонический, реактивный, органический. В тех случаях, когда замедление Р. и других психических процессов (мышление, сообразительность и др.) возникает на фоне органических поражений мозга — эпидемический энцефалит, болезнь Паркинсона, поражение лобных долей головного мозга (черепно-мозговая травма, опухоли, болезнь Пика и т.д.) — говорят о брадифрении (брадипсихизме).
Нарушения дикции разнообразны. В одних случаях возрастает сила звука — Р. емкая с выразительными или однообразными интонациями (гипоманиакальные и маниакальные состояния) или, напротив, ослабевает — Р. тихая, шепотная, временами чуть слышная, лишенная модуляций (депрессивные, бредовые состояния, состояния слабоумия), когда Р. сопровождается выраженным эффективным компонентом театральная, декламирующая, высокопарная, патетическая (кататонические, истерические, психопатические состояния, состояния речевого возбуждения при прогрессивном параличе и т.д.) или же, напротив, стонущая, с плачем и причитаниями (тревожно-депрессивное состояние). Изменения дикции могут быть связаны с акцентированием на отдельных словах или фразах, скандированием, появлением детских интонаций (гебефреническое состояние, пуэрилизм, псевдодеменция, состояние слабоумия). Сама Р. может становиться медленной, тягучей, обедненной словами (различные органические поражения мозга). У некоторых больных в интонациях звучит заинтересованность, удивление, любопытство, перемежаемые нередко тревогой и страхом, напряженностью и гневом (галлюцинаторные состояния, состояния помрачения знания); у других — могут доминировать интонации уверенности и безапелляционности (паранойяльные, психопатические состояния), уклончивости, недомолвки и подозрительности (бредовые состояния), слащавости, умиленности и приниженности (эпилепсия, психопатии).
Нарушения грамматического строя в своих крайних степенях представлены набором отдельных, не связанных по смыслу слов. В других случаях употребляют неоконченные фразы или их обрывки, фразы, лишенные глаголов, или, напротив, фразы, в которых глаголы употребляются в неопределенном наклонении. Заменяют личное местоимение «я» другими — в единственном и множественном числе («он», «мы», «они»). Могут говорить о себе в другом роде. Встречается употребление перифраз — вместо обозначения предмета проводится его описание. Эта форма расстройства Р. свидетельствует либо об остроте психических расстройств, либо о том, что налицо глубокие личностные изменения, обусловленные каким-то психическим хроническим заболеванием.
Разорванная речь сопровождается различными степенями нарушений грамматического строя и смысла высказываемого или же при сохранности грамматического строя утрачивается ее смысл (состояние помрачения сознания, слабоумие, шизофрения).
Нарушения смыслового содержания речи в наиболее отчетливой форме проявляются в неологизмах — новых, создаваемых самими больными словах. Неологизмы представляют собой слова, имеющие смысл и являющиеся средством активного речевого общения с окружающими. Они создаются больным как бы с целью более точно выразить свои переживания. Например, организация лиц, якобы преследующих больного, называется им сварнопами («меня преследуют сварнопы»). Встречаются как в последовательной, грамматически правильно построенной Р., так и в Р. с резко нарушенным грамматическим строем. Неологизмы, являющиеся привычными речевыми оборотами, свидетельствуют о наличии хронического психического заболевания с выраженными изменениями личности.
Мимоговорение (миморечь) выражается в том, что ответы больных находятся вне всякой связи с задаваемыми вопросами: иногда совершенно некстати ответы включают отдельные слова вопроса (при реактивных психозах, кататоническом синдроме и т.д.)
Монолог — это непрерывная Р., хотя и обращенная к собеседнику, но обусловленная, в первую очередь, внутренним состоянием больного, а не необходимостью словесного общения. При этом больной не обращает внимания на задаваемые вопросы, а продолжает говорить свое. Если монолог является привычной формой Р. — это достоверный признак хронического, сопровождаемого изменениями личности психического заболевания (например, при шизофрении).
Речевой напор выражается в повышенной речевой активности с ускоренной Р., многословностью. Больному трудно остановиться или переключить свои высказывания на другую тему, ответить на задаваемые вопросы. Речевой напор встречается у больных маниакально-депрессивным психозом, при шизофрении, эпилепсии, органических заболеваниях мозга, психопатиях.
Зеркальная речь — это произнесение слов (читаемых, слышимых, возникающих спонтанно) с конца; наблюдается при шизофрении.
Пуэрильная речь наблюдается у взрослого человека, использующего слова и речевые обороты, свойственные детям: употребление уменьшительных слов, сюсюканье, картавость, упрощенный или искаженный грамматический строй фраз, упоминание о себе в третьем лице и т.д. (реактивные психозы, шизофрения, старческое слабоумие).
Резонерская речь построена с преобладанием пространных, отвлеченных, обычно малосодержательных рассуждений; больные склонны к поверхностным аналогиям, софизмам. Такая Р. обычно не основана на конкретных фактах и бездоказательна (шизофрения, психопатии).
Слащавая речь выражается в употреблении уменьшительно-ласкательных и хвалебных слов, произносимых с преувеличенным почтением, вкрадчиво, подобострастно или же с умилением и восторгом (эпилепсия, психопатии, органические заболевания мозга).
Соскальзывающая речь проявляется в высказываниях, основное содержание которых внезапно прерывается побочными, не имеющими к основным никакого отношения, что затрудняет их понимание (шизофрения).
Стереотипная речь (вербигерация) состоит из одних и тех же многократно повторяемых монотонным голосом отдельных фраз, слов, выкриков (кататонический синдром, состояние слабоумия).
Эхолалическая речь (эхолалия) выражается в автоматическом непроизвольном, однократном или многократном повторении больным отдельных слов, словосочетаний или фраз (эхофразия), услышанных им от окружающих (шизофрения, болезнь Альцгеймера, органические заболевания мозга).
Словесная окрошка (словесный салат) — эта форма разорванной речи, при которой высказывания состоят из отдельных слов, лишенных грамматического строя и не связанных между собой по смыслу (шизофрения, состояние помрачения сознания, органическое заболевание мозга).
Тревожная вербигерация — однообразное повторение отдельных фраз, слов, выкриков на фоне тревожно-депрессивного аффекта: отражает имеющиеся аффективные расстройства (маниакально-депрессивный психоз, инволюционная меланхолия, шизофрения, старческое слабоумие).
Шизофазия — форма разорванной Р., при которой высказываемые фразы при сохранном грамматическом строе лишены всякого смысла, а содержание Р. отражает бредовые расстройства (шизофрения).
Обычно та или иная форма нарушения речи сочетается с другими неврологическими симптомами, со специфической мимикой, движениями, манерой поведения. По совокупности этих расстройств, особенно речевых, во многих случаях можно не только правильно квалифицировать психический статус больного, но и поставить клинический и топический диагноз.
Библиогр.: Бадалян Л.О. Детская неврология, М., 1984; Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей, Л., 1982; Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга, М., 1969; он же, Основы нейропсихологии, М., 1973; он же, Язык и сознание, М., 1979; Мастюкова Е.М. и Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом, М., 1985, библиогр.; Руководство по психиатрии, под ред. А.В. Снежневского, т. 1, с. 24, 50, М., 1983; Ушаков Г.К. Детская психиатрия, с. 89, М., 1973.
II
специфически человеческая форма деятельности, служащая общению между людьми посредством языка.

Идеографический словарь

^ выражение
^ информация, посредством, естественный язык
речь - изложение мыслей посредством языка; форма содержания; процесс материализации мысли;
сложившаяся исторически форма общения, опосредствованная языком.
речь идет о чем.
делиться мыслями [соображениями. впечатлениями].
дактилология - форма речи, при которой слова воспроизводятся пальцами и жестами.
Ў устная речь
см. синтез, воспроизвести, построение, выдать

Орфографический словарь Лопатина

речь, речь, -и, мн. -и, -`ей

Словарь Даля

и пр. см. речи.

Словарь Ожегова

РЕЧЬ, -и, мн. речи, ей, жен.
1. Способность говорить, говорение. Владеть речью. Затруднённая р. Отчётливая р. Дар речи (умение говорить, а также красноречие).
2. Разновидность или стиль языка. Устная и письменная р. Разговорная р. Стихотворная р.
3. Звучащий язык. Русская р. музыкальна. Звучит многоязычная р. Язык и р. (противопоставление системы языка и её функционирования).
4. Разговор, беседа. Умные речи приятно и слушать. Об этом речи не было (ничего не говорилось). О чем идёт р.? (о чём разговор?). Об этом не может быть и речи (этого не будет, нельзя). О чём р.! (само собой разумеется, нет никакого сомнения в чём-н.; разг.).
5. Публичное выступление. Выступить с речью. Поздравительные речи. Р. на собрании.
• Части речи в грамматике: основные лексико-грамматические классы слов, характеризующиеся каждый общностью отвлечённого значения, грамматических категорий и синтаксических функций. Знаменательные и служебные части речи.
прил. речевой, -ая, -ое (к 1, 2 и 3 знач.).

Словарь синонимов Абрамова

слово, предложение, фраза, спич, тост, здравица, аллокуция, диатриба, рацея, тирада, филиппика, изложение, слог, стиль, перо. Речь бессодержательная, медоточивая, прочувствованная, сладкая, содержательная. Заводить, держать, произносить, вести речь о чем. Провозгласить заздравный тост; предложить тост за (здравие) кого. Это только фраза, пустой набор слов. "До тонкости постиг все завитушки просьбенного и приказного слова". Тург. Поди-ка на пару слов. "Глас вопиющего в пустыне". Ис. 40, 3. "Глаголом жги сердца людей". Пушк. Ср. "Слово". См. стиль || вести речь, держать речь, заводить речь, потерять речь

Словарь Ушакова

РЕЧЬ, речи, мн. речи, речей, ·жен.
1. только ед. Способность пользоваться языком слов. Речь - один из признаков, отличающих человека от животных. Развитие речи. Владеть речью (·книж. ).
2. только ед. Звучащий язык, язык в момент произношения. Севернорусскую речь легко узнать по оканью. Есть ли и тень рабского унижения в его поступи и речи? Пушкин (о русском крестьянине).
3. только ед. Характер произношения или произнесения. Невнятная речь. «Странная гортанная речь (цыгана) трещит в ушах.» М.Горький. Спокойная речь. Тихая, отчетливая речь.
4. только ед. Тот или иной вид, стиль языка, слог. Художественная речь. Стихотворная речь. Деловая речь.
5. мн. в том же ·знач., что ед. Слова, разговор, то, что говорят. «А как речь-то говорит, словно реченька журчит.» Пушкин. «Живые эти речи в года минувшие слыхал когда-то я.» Лермонтов. «Об этой истине святой премудрых бы речей на целу книгу стало.» Крылов. «Наконец я слышу речь не мальчика, но мужа.» Пушкин. «Я вспомню речи неги страстной, слова тоскующей любви.» Пушкин. «Эти речи поберечь вам лучше для другого.» Некрасов. «Он всю дорогу осыпал ее своими восторженными речами.» М.Горький. Дружеские речи.
6. только ед. Разговор, рассуждение, беседа (·разг. ). «В то время, о котором идет наша речь.» А.Тургенев. О поездке и речи быть не может. О чем у вас (была, будет) речь? Не о том (не об этом) речь (не в том дело). Опять завел речь о ней. Речь идет (шла, пойдет, будет итти) о чем-нибудь. Об этом и речи нет.
7. только ед. Слух, молва (·обл. ). Речь идет в народе.
8. Публичное выступление, высказывание на определенную тему, обращенное к слушателям. «Одна маститая особа сказала речь, хотя и не была записана в числе ораторов.» Салтыков-Щедрин. Приветственная речь. Речь прокурора. Защитительная речь. Надгробная речь.
9. только ед. Группа слов, предложение, представляющее собой чье-нибудь высказывание (грам.). Косвенная речь. Прямая речь.
• Часть речи (грам.) - грамматическая категория слов, объединенных общностью форм, значения и синтаксической роли. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, междометие называются частями речи.

Словарь эпитетов

1. Способность говорить, выражать свои мысли; разговор, беседа.
О характере произношения или произнесения; о манере говорить, об эмоциональной окраске речи.
Беспокойная, бесстрастная, благозвучная, благоуханная (устар. поэт.), бойкая, буйная, бурная, быстрая, вдохновенная, взволнованная, вкрадчивая, внятная, возбужденная, возбужденно-радостная, восторженная, восторженно-пылкая, вялая, гнусавая, гортанная, горячая, громкая, громкогласная (устар.), громовая, грубая, живая, задористая(розг.), задорная, задумчивая, замедленная, запальчивая, звучная, картавая, кипучая, клокочущая, косноязычная, крикливая, лаистая (разг.), лихорадочная, медленная, медлительная, медлительно-плавная, мерная, могучая, молодая, монотонная, мягкая, невнятная, неторопливая, нечленораздельная, обрывистая, отрывистая, патетическая, певучая, плавная, пламенная, покойная, полноголосая, полнозвучная, порывистая, проникновенная, прочувствованная, пулеметная, пылкая, равнодушная, размеренная, резвая, резкая, ритмическая, сиплая, скрипучая, сладкогласная (устар. поэт.), сладкозвучная (устар. поэт.), спокойная, степенная, страстная, стрекочущая, стремительная, сухая, сюсюкающая, темпераментная, тенористая, теноровая, тихая, торжественная, торопливая, трескучая, тягучая, холодная, хриплая, чеканная, членораздельная, шёлковая (шелковая, нар.), шепелявая, эмоциональная.
О содержательности и значительности, доходчивости, ясности и лаконичности речи; о выражении какого-либо чувства, настроения; о форме, способе высказывания.
Безапелляционная, беспорядочная, бессвязная, бессмысленная, бессодержательная, бесхитростная, бесцветная, благодушная, бледная, важная, вежливая, верная, веселая, веская, ветреная, витиеватая, властная, водянистая, ворчливая, враждебная, вразумительная, выразительная, высокопарная, выспренняя, вычурная, гордая, горькая, грамотная, грозная, двусмысленная, деловая, дерзкая, дерзновенная, длинная, досужая, дурманная, душещипательная, желчная, задушевная, закорючистая (простореч.), заманчивая, занозистая (разг.), запутанная, злая, игривая, изобличительная, искренняя, кабалистическая, коварная, корявая, краткая, крепкая, кудрявая, культурная, лаконическая (устар.), лаконичная, ласковая, лицемерная, логическая, льстивая, малословная, медовая (устар.), медоточивая, многословная, мудрая, мятежная (устар.), надутая (разг.), наносная (устар.), напыщенная, нарядная, наставительная, невнятная, невыразительная, негодная (разг.), непонятная, несвязная, нечестивая, неясная, нудная, обольстительная, образная, открытая, отчетливая, пестрая, печальная, подлая, подобострастная, покаянная, покорная, полуграмотная, понятная, популярная, поучительная, похвальная, почтительная, правдивая, правильная, приторная, приторно-ласковая, простая, прямая, пугающая, пустая, пышная, радостная, разумная, рассудительная, рельефная, сахарная (нар.-поэт.), самобытная, самокритическая, самоуверенная, самоуничижительная, сбивчивая, связанная, сердечная, скованная, скользкая, скомканная, скупая, скучная, сладкая, слащавая, смелая, снисходительная, соблазнительная, соленая, сочная, спутанная, страдальная (устар.), страшная, строгая, стройная, суконная, сумбурная, тоскливая, точная, трогательная, туманная, тусклая, убедительная, уверенная, увесистая (разг.), увещательная, уклончивая, укорительная (устар.), умная, упрямая, усмешливая (разг.), успокоительная, успокоительно-благоразумная, утешительная, хвалебная, хитрая, хитростная (устар.), худая (устар.), цветистая, цветисто-вычурная, честная, четкая, чувствительная, шальная (разг.), шероховатая, щегольская, экономная, ядовитая, ядреная (простореч), язвительная, яркая, ясная. Булькающая, воспаленная, кисельная, лучистая, нагая, немытая, пергаментная, полноводная, скорострельная, сладкошепчущая, тихоструйная, увертливая. Диалогическая, канцелярская, книжная, косвенная, монологическая, народная, обиходная, письменная, поэтическая, простонародная, просторечная, прямая, разговорная, родная, стиховая, стихотворная, сценическая, устная, чужая и т. п.
2. Публичное выступление, высказывание на определенную тему, обращенное к слушателям.
Авторитетная, благонамеренная (устар.), бледная, блестящая, важная, вдохновенная, великолепная, верноподданническая (устар.), впечатляющая, выдающаяся, выразительная, высокопарная, горячая, громовая, деловая, длинная, жгучая, живая, забористая (простореч.), зажигательная, захватывающая, защитительная, изобличительная, интересная, короткая, крамольная, краткая, крепкая, критическая, логическая, многословная, мудрая, напутственная, наставительная, обвинительная, обличительная, огневая, огненная, остроумная, открытая, патетическая, пламенная, поджигательная (устар.), покаянная, поносная (устар.), потрясающая (разг.), правильная, практическая, продуманная, прозаическая, пространная, пустая, разгромная, разносная, самокритическая, сатирическая, сбивчивая, сильная, скучная, смелая, содержательная, сотрясательная (устар.), страстная, стройная, сумбурная, торжественная, туманная, тусклая, убедительная, удачная, умная, утешительная, утомительная, шумливая, эзоповская, ядовитая, яркая. Железная, зажигательно-казенная, непреложная, тараторливая. Вступительная, заключительная, застольная, надгробная, погребальная, поздравительная, политическая, предвыборная, приветственная, программная, траурная, тронная, юбилейная и т. п.

Толковый словарь Ефремовой

1. ж.
1) Способность выражать мысль словами; умение говорить.
2) Язык в момент произношения слов; звучащий язык.
3) Характер произношения или произнесения.
4)
а) Тот или иной вид, стиль языка.
б) Свойственный кому-л. язык, чья-л. манера говорить.
5) То, что говорят; слова, разговор.
6) разг. Разговор, беседа, рассуждение.
7)
а) Публичное выступление по какому-л. поводу.
б) Текст такого публичного выступления.
2. ж.
Группа слов, предложение, представляющие собою чье-л. высказывание (в лингвистике).

Этимологический словарь Крылова

Образовано от общеславянского глагола rekti – "говорить", восходящего к основе, имеющей индоевропейскую природу. Возможно, что этот глагол возник как звукоподражание.

Большой психологический словарь

(англ. speech) — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Речевое общение осуществляется по законам данного языка (рус., англ. и т. п.), который представляет собой систему фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения. Р. и язык составляют сложное диалектическое единство. Р. осуществляется по правилам языка, и вместе с тем под действием ряда факторов (требований общественной практики, развития науки, взаимных влияний языков и др.) она изменяет и совершенствует язык.
Р. и язык современного человека — результат длительного исторического развития. Ребенок усваивает язык в процессе общения со взрослыми и учится пользоваться им в Р. (см. Развитие речи детей). Благодаря Р. (особенно в ее письменном виде) осуществляется историческая преемственность опыта людей. Вне Р. немыслимо овладение человеком знаниями и формирование сознания. Будучи средством выражения мыслей людей в процессе их общения, Р. становится основным механизмом их мышления.
Высшее абстрактно-понятийное мышление невозможно без Р. (см. Мышление дискурсивное). Речевая деятельность имеет существенное значение для развития и др. форм мышления (наглядно-действенного и наглядно-образного). Р. тесно связана и со всеми др. психическими функциями-процессами. Включаясь в процесс восприятия, она делает его более обобщенным и дифференцированным; вербализация запоминаемого материала способствует осмысленности запоминания и воспроизведения; существенная роль Р. в воображении, при осознании своих эмоций, при регулировании своего поведения и т. д.
Рассматривая Р. как процесс общения людей и как механизм мыслительной деятельности, психологи выделяют 2 неразрывно связанные функции Р. — общения (коммуникативную функцию) и мышления (см. Речи функции).
Лексическая единица языка — слово. В слове различают его содержание (несколько типов значений) и внешнюю форму: определенную совокупность звуков (в устной слышимой Р.), систему зрительно воспринимаемых знаков (в письменной речи) и артикуляционных образов (в произносимой Р.). В рус. языке свыше 200 тыс. слов, но далеко не все они употребляются каждым человеком в общении с др. (см. Словарь активный, Словарь пассивный).
Слова делятся на слоги — произносительные единицы Р.; в каждом слове одни слоги произносятся более громко, чем др. (громкость обычной разговорной речи колеблется от 30 до 75 дБ). Слова в предложении произносятся неодинаково в зависимости от речевой интонации, звуковыми средствами которой являются ударение, пауза, мелодия и темп (имеет значение и изменение тембра Р.). С помощью интонации выражается повествовательный, восклицательный или вопросительный характер высказывания, понимание которого очень важно в процессе общения. В интонации, обеспечивающей выразительность Р., обнаруживается отношение говорящего к тому, что он сообщает.
Любое речевое высказывание подчиняется законам данного языка не только в отношении его фонетики и лексики, но и грамматики. Человек пользуется словами, принадлежащими к определенным грамматическим категориям (существительным, глаголам, прилагательным и др.), и соединяет их в предложения на основе правил грамматики и стилистики.
Принята дифференциация Р. на несколько видов: устную, письменную, внутреннюю (см. Автономная речь, Виды речи, Внутренняя речь, Импрессивная речь, Мимико-жестовая речь, Речь письменная, Речь устная, Эгоцентрическая речь, Экспрессивная речь).
Акт речевого общения включает взаимосвязанные между собой процессы — произнесение Р., ее восприятие и понимание (см. Восприятие устной речи). См. также Морфема, Психолингвистика, Семантика, Фонема, Фонематический слух.

Краткий психологический словарь

— сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствованная языком. Р. включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или (в частном случае) для целей регуляции и контроля собственной деятельности (Р. внутренняя, Р. эгоцентрическая). Для психологии представляет интерес прежде всего место Р. в системе высших психических функций человека — в ее взаимоотношении с мышлением, сознанием, памятью, эмоциями и т. д.; при этом особенно важны те ее особенности, к-рые отражают структуру личности и деятельности. Большинство отечественных психологов рассматривает Р. как речевую деятельность, выступающую или в виде целостного акта деятельности (если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), или в виде речевых действий, включенных в неречевую деятельность. Структура речевой деятельности или речевого действия в принципе совпадает со структурой любого действия, т. е. включает фазы ориентировки, планирования (в форме «внутреннего программирования»), реализации и контроля. Р. может быть активной, конструируемой каждый раз заново, и реактивной, представляющей собой цепочку динамических речевых стереотипов. В условиях спонтанной устной Р. сознательный выбор и оценка используемых в ней языковых средств сведены до минимума, в то время как в письменной Р. и в подготовленной устной Р. занимают значительное место. Различные виды и формы Р. строятся по специфическим закономерностям например, разговорная Р. допускает значительные отклонения от грамматической системы языка, особое место занимает логическая и тем более художественная Р. Р. изучается не только психологией Р., но и психолингвистикой, физиологией Р., лингвистикой, семиотикой и другими науками.

Психологический словарь (И.М.Кондаков)

Категория.
Исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.
Специфика.
Правила языкового конструирования имеют этноспецифические особенности, которые выражаются в системе фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения на данном языке. Речь тесно интегрирована со всеми психическими процессами человека.

Словарь практического психолога

— сложившаяся исторически в ходе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком, — посредством языковых конструкций, создаваемых на базе определенных правил. Язык в действии.
Правила языкового конструирования имеют этноспецифические особенности, выражаемые в системе фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения на данном языке.
В речи представлены внешний, чувственный, а также внутренний смысловой аспекты. Из сигналов и знаков каждый партнер по общению вычерпывает их содержание. Иначе, в ходе общения речевого происходит непрерывное кодирование и раскодирование информации. Речь содержит процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или, в частном случае, для целей регуляции и контроля собственной деятельности (речь внутренняя, речь эгоцентрическая).
Большинство отечественных психологов рассматривает речь как деятельность речевую, выступающую или как целостный акт деятельности (если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), или как действия речевые, включенные в неречевую деятельность. Структура деятельности речевой или действия речевого в принципе совпадает со структурой любого действия — содержит фазы ориентировки, планирования (в форме «внутреннего программирования»), реализации и контроля.
Речь бывает активной, конструируемой каждый раз заново, и реактивной — цепочкой динамических речевых стереотипов. В условиях спонтанной речи устной сознательный выбор и оценка используемых в ней языковых средств сведены к минимуму, тогда как в речи письменной и в подготовленной речи устной занимают значительное место.
Различные виды речи строятся по специфическим закономерностям: так, речь разговорная допускает значительные отклонения от грамматической системы языка; особое место занимает логическая и тем более художественная речь.
Почти у всех видов животных есть способы передачи информации, посредством коих можно сообщать об опасности, привлекать внимание потенциального брачного партнера или запрещать проникновение на свою территорию. Но эти сигналы всегда связаны с некоей сиюминутной ситуацией. По-видимому, ни одно животное, кроме человека, не способно передавать информацию, не относящуюся к текущему моменту.

Социологический Энциклопедичечкий Словарь

РЕЧЬ - англ. discourse; нем. Rede/ Sprach. Вид коммуникативной деятельности человека; общение, опосредствованное "языком. см. ЯЗЫК.

Философский словарь

деятельность человека, заключающаяся в общении с др. людьми, в выражении и передаче им мыслей посредством того или иного языка. Р. — это процесс пользования языком. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании отдельного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной практики человечества. При этом общении происходит постоянный обмен мыслями: с одной стороны, понимание чужих мыслей и усвоение их, а с др. — формулировка и высказывание собственных мыслей. В связи с этим различают Р. пассивную (сенсорную) — как восприятие и понимание чужой речи и Р. активную (моторную) — как высказывание своих мыслей, чувств и желаний. То, что разделено между говорящим и слушающим, психологически во внутренней структуре Р. объединено в единое целое: говоря, человек слышит и понимает, слыша и понимая, говорит. Физиологически это объясняется единством в работе речедви-гательного и слухового анализатора, связями между ними. Осн. виды Р.:устная, т. е. произносимая и слышимая, и письменная. Последняя появилась в истории человечества много позднее устной и прошла в своем развитии ряд стадий от пиктографии (передача мысли условными схематическими рисунками) до совр. фонетического письма. Особый вид Р. составляет внутренняя Р., характеризуемая скрытой артикуляцией речевых звуков. Р. является предметом изучения языкознания, психолингвистики, психологии, к-рая исследует процессы усвоения языка, формирование Р. в ходе индивидуального развития человека, условия ее воздействия, восприятия, понимания и произнесения.

Философский энциклопедический словарь 2

        речевая деятельность, общение, опосредствованное языком; один из видов коммуникативной деятельности человека. Р. возникла в коллективе как средство координации совместной трудовой деятельности и как одна из форм проявления возникающего сознания. В науч. литературе существуют противоречивые взгляды на сущность и функции Р.: Б. Кроче считает Р. средством эмоционального выражения; О. Дитрих, К. Яберг, К. Фосслер приписывают Р. две осн. функции — выражения и коммуникации. Для А. Марти, П. Вегенера Р. — только средство воздействия. К. Бюлер выделяет функции выражения, обращения и сообщения. Сов. психологи указывают на две осн. функции языка (Р.): функцию средства, орудия общения (коммуникации) и функцию средства обобщения, орудия мышления. Выделяются также функции выражения, воздействия, указательная и др. Р. как психологич. явление обычно понимается как особый вид деятельности (наряду с трудовой, познавательной, мнемической и др.) и как речевые действия или операции, включённые в перечисленные виды деятельности; в этом смысле Р. соотносится с такими категориями, как мышление, память и т. п. Р. — одна из высших психич. функций человека. В психофизиологич. организации Р. есть полностью автоматизированные компоненты, но есть и осознаваемые (осознаётся содержание, а также иногда словесный состав, грамматика и даже звуковая сторона Р.): характер осознания зависит от типа Р., уровня развития речевых умений говорящего, социальной ситуации и др. факторов.
        Можно выделить собственно Р. (или «внеш.» Р.), которая имеет коммуникативную направленность, т. е. ориентирована на понимание др. людьми с целью воздействия на их сознание и деятельность, а также на социальное взаимодействие, и внутр. Р., которая есть в сущности общение человека с самим собой для постановки и решения той или иной познават. задачи. Ориентированность внутр. Р. на познават. задачи ведёт к использованию в ней разного рода вспомогат. средств (образы, схемы и т. д.) и возникновению специфич. закономерностей синтаксич. строения внутр. Р., впервые описанных Л. С. Выготским. Внутр. Р. отличается от внутр. прого-варивания (Р. «про себя», беззвучная Р.) и внутр. программирования (создание плана будущего высказывания или цепочки высказывании). Внутр. Р. генетически восходит к собственно Р.: лишь использование Р. для общения делает возможным (как в филогенезе, так и в онтогенезе) использование её для познания. Собственно Р. («внеш.» Р.) разделяется на диалогич. и монологич. Р.; генетически первичной является диалогич. Р.
        Оставаясь коммуникативной, «внеш.» Р. может выполнять в то же время различные дополнит. функции, напр. поэтическую (Р. как орудие общения посредством искусства), магическую («воздействие» на реальный мир с помощью слова), номинативную (Р.-наименование), диакритическую (Р., непосредственно включённая в речевую ситуацию и используемая лишь для её уточнения и дополнения неречевых действий) и т. п.
        Волошинов В. Н., Марксизм и философия языка, Л., 19302; Выготский Л. С., Избр. психологич. исследования, М., 1956; Жинкин Н. И., Механизмы Р., М., 1958; Соколов А. Н., Внутр. Р. и мышление, М., 1968; Леонтьев А. А., Язык, Р., речевая деятельность, М., 1969; Основы теории речевой деятельности, М., 1974; Вuhler К., Sprachtheorie, Jena, 1934.

Рус. арго (Елистратов)

см.:
недержание речи

Словарь пословиц Даля

ЯЗЫК - РЕЧЬ
По разговорам всюды (годится), а по делам никуды.
Не та хозяйка, которая говорит, а та, которая щи варит.
Я тебе говорю не глум, а ты бери на ум!
Кто меньше толкует, тот меньше тоскует.
Зарубай, сглаживай, да никому не сказывай!
Больше говорить - больше согрешить. Меньше говорить - меньше греха. Меньше врется - спокойнее живется.
Говори с другими поменьше, а с собою побольше!
Кто говорит, тот сеет; кто слушает - собирает (пожинает).
Держи язык короче! Держи язык на привязи (на веревочке)!
Держи язык за замком (за зубами)!
Язык блудлив, что коза (что кошка).
Блюди хлеб на обед, а слово на ответ!
Блюди хлеба до обеда, а слово до ответа!
Зерна мели, а много (а лишнего) не ври!
Ешь пирог с грибами, а язык держи за зубами)
Ешь больше, а говори меньше! Ешь калачи, да поменьше лепечи!
Щи хлебай, да поменьше бай! Ешь капусту, да не мели попусту!
Языком капусты не шинкуют. Языком и лаптя не сплетешь.
Кто языком штурмует, не много навоюет.
Горлом не возьмешь. Горлом изба не рубится (дело не спорится).
Верти языком, что корова хвостом (что кочадыком)!
Из пустого в порожнее переливает.
О том, о сем, о пятом, десятом. О том, о сем, а больше ни о чем.
Что про то говорить, чего нельзя воротить?
Говори еще! "Нечего, и по щелям вымела".
Тара-бара - и вышло ни два, ни полтора.
Всю неделю говорил: ась, а в субботу сказал: что.
Вздор вздором помножить, так и выйдет чепуха.
На словах его хоть выспись (а на деле и головы не приклонишь).
На думах - что на вилах; на словах - что на санях, а на деле - что в яме.
На думе, что под дымом; на сказках, что на салазках.
Думка чадна, недоумка бедна, а всех тошней пустослов.
Звонко занес, да куда-то вынесешь! Звонко поешь, где-то сядешь!
Скоро то говорится, а не скоро делается.
Скоро сказано, кабы да сделано.
Много говорить - перемота положить (перевязать язык).
За кукушку (т. е. пустословие) бьют в макушку.
В лесу кукушка, а в избе хлопушка (т. е. там что хочешь ври, а здесь молчи).
Эка понесла: ни конному, ни крылатому не догнать!
За твоим языком не поспеешь босиком.
Шкуру на сапожки, язык на подошву.
Не все годится, что говорится. Не все то варится, что говорится.
Замолола безголова. Ври, не завирайся, назад оглядайся!
Бай-бай, да и молви! Говори, говори, да сказывай.
Два слова басен - да и все дело тут.
Бормочет, что глухарь. Лепечет (Сокочет), как сорока. Тарантит, как сойка (как варакушка). Пищит, как цыпленок. Кричит (Зевает), как выпь. Воркует, как голубок. Поет, как канарейка. Каркает, как ворона. Пташкой щебечет.
Мелет день до вечера, а послушать нечего.
Говорит, ровно в стену горохом сыплет.
Красно говорит, а слушать нечего.
Чиста, личиста, да и говорить речиста.
Говорит, как река льется. Много говорить - голова заболит.
Долго прял, да коротко оттял (оттяпнул, отрезал).
Недолгая речь хороша, а долгая - поволока.
Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.
Долго говорить - тому же быть. Полно плести, пора домой брести!
Полно путать, пора узлы вязать. Полно мотать, пора узел вязать.
Молча отмолчишься, как в саду отсидишься.
Не тебе бы говорить, да не мне бы слушать.
Чья бы ни рычала, да твоя-то бы молчала.
Молчи, глухая, меньше греха! Молчи, коли бог убил!
В добрый час молвить, в худой промолчать.
От слова не сбудется (не станется, не прикинется).
Словом человека не убьешь. Слово не обух, в лоб не бьет.
Словом не перелобанишь.
И красно и пестро (говорит), да пустоцветом.
Понес аллилуию с маслом (правильнее: алалу с маслом, от гл. алалыкать, картавить, говорить невнятно; болтать вздор, молоть).
Проврался, что прокрался. Врал много, а переврать не умеет.
Рассказал, как размазал. Толкуй больной с подлекарем!
С твоим здоровьем и говорить скоромно.
С ним натощак не сговоришь.
С тобой надо говорить, гороху наевшись.
Нечего говорить, да: а? Нечего говорить, так: тово-воно, как оно.
Примером будучи сказать.
Он-де врет-де, а я-де перевираю-де-де.
Не для чего другого, прочего иного, как для единой единственности и совершенного компанства.
Язык мой - враг мой. Свой язычок первый супостат.
Язык мой - враг мой: прежде ума (наперед ума) глаголет.
Язык мой - враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет.
Мужик ражий, да язык-то вражий.
Язык до добра не доведет.
Лишнее слово в досаду (во грех, в стыд) вводит.
Лишнее говорить - себе вредить (болячку вередить).
Не все сказывай, что поминается (что помнится, что отрыгается).
Ртом болезнь входит, а беда выходит.
Большое вяканье доводит до бяканья.
От одного слова - да на век ссора.
Из-за пустых слов пропал, как пес.
Худое слово доведет до дела. За худые слова слетит и голова.
Кто говорит, что хочет, сам услышит, чего и не хочет.
Говоря про чужих, услышишь и про своих.
Кто бы и знал, коли б не сам сказал.
Всякая сорока от своего языка гинет.
Достается сычке от своего язычка.
Кабы на сойку (сороку) не свой язычок (век бы по воле летала).
Когда бы у дятла не свой носок, никто бы его в дупле не нашел.
Сама скажет сорока, где гнездо свила.
Птица пост - сама себя продает.
Никто бы про тебя не знал, когда бы сам не сболтал.
Взвыла собака на свою голову.
Ты, язычок, смалчивай: за тебя я бедку плачивал.
Для красного словца не пощадит ни матери, ни отца.
Ради красного словца не пожалеет родного отца.
Красноплюй заговорит, всех слушателей переморит.
Есть что слушать, да нечего кушать.
Кум да кума (беседа), да кубышка вина.
Он роди язык (т. е. он красно говорит).
Сказал красно - по избам пошло; а смолчится - себе пригодится.
Вежества не купи, умелось бы говорить.
Что на уме, то и на языке. Что ни видит, то и бредит.
Говорить, так договаривать; а не договаривать, так и не говорить.
Сколько ни таимничать, а будет сказаться.
Коротко да ясно. Отзвонил да и с колокольни.
Отрубил да и в шапку. Сказал, что отрубил.
Говорит направо, а глядит налево.
Речист, да на руку нечист. И речисто, да нечисто.
Говорит красно, да слушать тошно.
Без хлеба, без соли - худая беседа. Вранья на на зуб не положишь.
То не обед, что соврешь в мясоед.
Говорил бы много, да сосед у порога.
Говорил бы и про тебя, да боюся тебя.
Сказал бы словечко, да волк недалечко.
Сказал бы, да лишние бревна (сучки) в стене есть.
"Знал бы, так не сказал бы", то-то, не знавши говорить не надо.
Как тут говорить, где не дадут рта отворить?
Язык телу якорь. Язык с богом беседует.
Мал язык, да всем телом владеет.
Язык мал, великим человеком ворочает.
Мал язык - горами качает. Языком, что рогачом.
Язык - стяг, дружину водит. Язык царствами ворочает.
Язык языку весть подает.
Язык языку ответ дает, а голова смекает.
Язык голову кормит (он же и до побоев доводит).
Язык поит и кормит, и спину порет.
Язык хлебом кормит и дело портит.
До чего язык не договорится! Языце, супостате, губителю мой!
Что знает, все скажет, и чего не знает, и то скажет.
Мокрая пличка (черпачок): что ни поплещет, то и захлещет (язык).
Язык один, и в будни и в праздник.
Язык до Киева доведет (и до кия, т. е. до палки, побоев).
Язык доведет до кабака.
Колокольню видим, а кабака доспроситься можно.
Красна речь слушаньем (а беседа смиреньем).
Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
Один говорит - красно, двое говорят - пестро.
Во многословии не без пустословия.
Во многом глаголании несть спасения.
И глух, и нем - греха не вем.
Бог дал два уха, а один язык.
Сижу у печи да слушаю людские речи.
Много знай, да мало бай! Много баить не подобает.
Много говорено, да мало сказано.
Много наговорено, да мало переварено.
Лучше не договорить, чем переговорить.
Лучше не досказать, чем пересказать.
Чем завираться, лучше молча почесаться.
На что перевирать, лучше смолчать.
Поменьше говори, побольше услышишь.
Слушай больше, а говори меньше.
Кушай вареное, да слушай говорсное!
Меньше бы говорил, да больше бы слушал.
Меньше ври, больше ешь, спи да грезь на себя!
Меньше говори, да больше делай!
Кто мало говорит, тот больше делает.
Кто много говорит, тот мало делает.
Не спеши языком, торопись делом.
Языком не торопись, а делом не ленись.
Никто за язык не тянет.
Врать - своя неволя (охота).
Рассказчики не годятся в приказчики.
Хороший рассказчик - плохой приказчик.
Не все то делается (творится), что говорится.
Все мы говорим, да не все по-говореному выходит.
Все скоро сказывается, да не все скоро делается.
За ветром в поле не угоняешься; за всякое слово не поверстаешься.
Мало ль чего говорят, да не все перенять.
Не все перенять, что по воде несет; не во все вклепаться, что люди говорят.
Язык лепечет, а голова не ведает.
Язык болтает, а голова не знает.
Язык ворочается, говорить хочется.
Пустая мельница и без ветру мелет.
Сперва подумай, а там и скажи! Э, дура, не пасеная речь!
Ври сдуру, что с дубу! Это так с морозу сорвалось.
Как сорвалось (с языка), так и брякнулось (и совралось).
Врет, как водой (как в уброд) бредет.
Это на вей-ветер сказано. На пусты лесы звонит.
Язык наперед ума рыщет.
Язык без костей - мелет. Язык - балаболка.
Язык мягок: что хочет, то и лопочет (чего не хочет, и то лопочет).
Язык, что вехотка: все подтирает.
Язык - жернов: мелет, что на него ни попало.
Мелева много, да помолу нет (т. е. нет толку в речах).
Затвердила сорока Якова одно про всякого.
На язык нет пошлины. Со вранья пошлин не берут.
Про одни дрожди не говорят трожды.
И то переговорено, что еще не сварено.
Нечего про то и говорить, чего в горшке не варить!
Что о том и говорить, чего не варить!
Что про то говорить,чего ни парить, ни варить!
Чего не видят, тем и не бредят. Не видишь, так и не врешь.
Есть у него шишка лишку: во рту мышка.
У него ласточкин роток: зевок с локоток.
Вавило - широкое рыло. Мала ворона, да рот широк.
Бьет языком (баба), что шерстобит струной жильной.
Плети лапти не языком, а кочадыком! Плетет, что кочадыком.
Языком плетет, что коклюшками. Языком кружева плетет.
Говорить - десятерых отставить, да ее одное приставить.
И шьет и порет, и лощит и плющит (языком).
И клочит и валяет, и гладит и катает (языком).
За словом в карман не полезет. Пасеное словцо за щекой.
У него на всякий спрос есть ответ.
На его спросы ответов не напасешься.
Наговорил с три короба. Лепеталось бы, да не дремалось.
Наговорили, что наварили, а глядь - ан и нет ничего.
На словах - блажен муж, а на деле - вскую шаташася!
На словах, что на гуслях, а на деле, что на балалайке.
На словах, что на санях, а на деле, что на копыле.
На словах, что на перинке, а проснешься - наголе.
Говорит день до вечера, а слушать нечего.
Бабий язык - чертово помело.
Хорошо говоришь, да было бы что слушать.
Такую занес, что уши вянут (что лист на дереве вянет).
Так врет, что с души прет. Врал бы, да меру знал бы.
Понес (Занес) чуху, чепуху, дребедень, галиматью.
Нисенитницу затянул (южное; бестолочь, ни то ни се).
Околесицу (Неоколесную) несет. Не помнит божьих дней.
Как станет городить - себя не помнит, людей забывает.
Городит околесную (неоколесную). Колесит окольную.
Мели, кривая; грош на полке (т. е. за мною).
Ну, это пошло: зачинается-починается (т. е. сказка, пустая длинная речь).
Это сказка на салазках. Это докучная сказка (бесконечная).
Лезет с языком, что с пирогом (навязчив).
И красно и цветно, да линюче.
Говорить беда, а молчать другая. Мать сыра земля, говорить нельзя.
Короток язык, так вытянут, а длинен, так окоротают.
За такую (За нелюбую) погудку смычком по рылу бьют.
Ваши слова - хоть в Библию, а наши и в татарские святцы (в татарский пролог) не годятся.
Во хмелю что хошь намелю, а проснусь - отопрусь.
Сказать - смешно, утаить - грешно. Этого ни спеть, ни сказать.
Смешно, потешно разговаривать про ночешно.
Не всякому слуху верь, не всякую правду сказывай!
Не всякую речь (правду) сказывай! Не всяку думку при людях думай!
Умей вовремя сказать, вовремя смолчать.
Умей сказать, умей и смолчать! Не всё вслух да в голос.
На духу сказано, так знай про себя! На духу сказано, так знай грудь да подоплека!
Не всякому сказывай, что по деньге редька!
Из избы copy не выноси, а в уголок копи (а под лавку копи, т. е. не разноси семейных вестей. Крестьяне copy не метут на двор или улицу, а мечут в печь, когда затопят ее, потому что по copy, как по следу, знахарь может наслать порчу).
Как видит, так и бредит.
Рот нараспашку, язык на плечо.
Говоришь по совету (тайком, советно), а выйдет по всему свету.
Свинья скажет борову, а боров всему городу.
Знала б наседка, узнает и соседка.
Не ждет баба спроса, сама все скажет. Что вода в решете.
Каковы свойства, таковы и речи. Знать сороку по язычку.
Он зубаст, он остер на язык. У него язык как бритва.
Не ножа бойся, языка. Бритва скребет, а слово режет.
Видно, у него язык чешется. Почесать язык (врать вздор).
У него язык длинен. У него язык длинней лизуна (т. е. коровьего языка).
Речист, как наш Феклист. Лепетливее (крикливее) наседки.
Когда он заговорит, то и собаке не даст слова сказать.
Бойся вышнего, не говори лишнего!
Говори, да не проговаривайся (да не заговаривайся)!
Ври, да не завирайся! Ври, да знай меру!
Звони, да не зазванивайся! Звони, звони, да и перезванивай!
Зажми рот, да не говори с год!
Без хлопот - зажать лучше рот. Поболтал, да и за щеку.
Губы да зубы - два запора (забора), а удержу нет.
Иже не ври же, Фита не болтай! Иже не ври же, его же не пригоже (семинар.).
Языку каши дай! Смолчи язычок! Накорми язык (замолчи).
Прикуси язык! Набери в рот воды!
Вот тебе сахарный кусок, заткни себе роток!
Заткни рот рукавицей! Заткни хайло онучей! Зажмурь кадык!
Загороди рот запором, заставь заставкой!
Глотку раздерешь - не зашьешь. Нишни: квашня ушла.
Молчи, пора рожь толчи! Полно молоть, потолки!
Говорит (поет, играет) хорошо, а замолчит - еще лучше.
Долго не говорит - ум копит; а вымолвит - слушать нечего.
Долго (Недолго) думал, да хорошо соврал.
Один язык перемелется (примелется), другой переболтается.
Сболтнул бы коток, да язык короток (т. е. нет воли).
Говорить было немало, да разума (да речей) не стало.
Много не договорено, да и говореное-то еще не сварено.
Замолчал, как воды в рот набрал.
Замолчал, будто кислым залило. Замолчал, как с пахтанья.
Не доищется (не доискался) слова.
Нем (Бессловесен), как рыба. Нем, как безголосая рыба.
Разговорчив, как устрица. Беседлив, как тюлень.
Тихий ангел пролетел (все вдруг замолчали).
Играть в молчанки. Перемалчиваться взапуски.
Сошлись кой о чем помолчать. Немая беседушка.
Молчанкой никого не обидишь. Кто молчит, не грешит.
На молчок не разевай роток! Молча, губами не разводи!
Доброе молчанье чем не ответ? Тихое молчанье никому не ответ.
Не стыдно молчать, коли нечего сказать.
Доброе молчанье лучше худого ворчанья.
Коли один говорит, так двое глядят да двое слушают (т. е. два глаза, два уха и один рот).
Без языка и колокол нем.
Не стать говорить, так и бог не услышит.
Дитя не заплачет - мать не знает.
Чье правое дело, тот говори смело!
За правое дело говори смело (стой смело).
На великое дело - великое слово. От избытка уста глаголют.
Молчан-собака не слуга во дворе.
Молчать, так и дело не скончать. Твой намек мне невдомек.
О чем дитя плачет - и мать не разумеет.
Не пройми копьем, пройми языком!
Живое слово. Живым словом победить.
Живое слово дороже мертвой буквы.
Хорошую речь хорошо и слушать. Красную речь красно и слушать.
Сядем рядком да поговорим (да перетолкуем) ладком.
И невелика беседа, да честна.
Красно поле пшеном, а беседа умом.
С тобой разговориться, что меду напиться.
Твоими бы устами да мед пить.
Что кого веселит, тот про то и говорит.
Что у кого болит, тот о том и говорит.
Есть, словко - как мед сладко; а нет, словко - как полынь горько.
Сидит, как свеча горит, говорит, что рублем дарит.
Что слово молвит, то рублем подарит.
Короткие речи и слушать неча (нечего).
В чужой беседе всяк ума купит.
Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.
И дорого б дал за словечко, да не выкупишь.
Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.
Сказанное слово в кадык назад не ворочается.
Слово выпустишь, так и крюком (и валом) не втащишь.
Что выплюнешь, того не схватишь.
И плевка на лету не перехватишь.
Молвишь - не воротишь, а плюнешь - не подымешь (не проглотишь).
Выстрелив, пулю не схватишь, а слово, сказав, не поймаешь.
Языком не слизнешь.
Кстати промолчать, что большое слово сказать.
На кого проговор не живет? Обмолвка - не обида.
Ошибка в слове - не спор. Не всякое слово (лыко) в строку.
Иное слово пропускай мимо ушей!
Лучше ногою запнуться, нежели языком.
В чем проговорился, с тем и простился (в ряде).
В чем проврался, в том и поплатился.
Совралось - как с языка сорвалось.
Проврался, что в карты проигрался.
К пиву едется, к слову молвится.
Слово слово родит, третье само бежит.
На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся!
От приветливых слов язык не отсохнет.
Ласковое слово и кость ломит.
И собаку ласково примолвишь, так хвостом вертит (так не скоро укусит).
Кто молчит, тот двух научит.
Молчок - сто рублей. Молчанье (Молчок) - золотое словечко.
Сказанное словцо - серебряное, не сказанное - золотое.
Сказано - серебро, не сказано - золото. Молча легче.
Он на мах (на ветер, на вей-ветер) слова не молвит.
Складно бает, да дела не знает.
Кланяться горазд, а говорить не умеет.
Он спроста не говорит: растопырит слово, что вилы, да и молчит.
Он говорит вприкуску (т. е. чопорно, осторожно).
У него слово слову костыль подаст.
Слово за словом на тараканьих ножках ползет (лепится).
Он речь сквозь зубы цедит. Говорит, что в цедилку цедит.
Слово к слову приставляет, словно клетки городит.
Слово за словом вперебой идет. Слово за слово цепляется.
Говорит, что родит (с потугами).
Слово вымолвит, ровно жвачку пережует.
Да выплюнь, не жевамши (говори, что ли).
Слово по слову, что на лопате подает.
Говорит, что клеит. Говорит, что плетень плетет.
Прожуй слово, да и молви! Разжевав слова, да выплюнь.
Говорит, что клещами вертит.
Будь хоть дураком, да болтай языком (работают).
Мужик кочадычком, а чистоплюйка язычком.
Этого сразу не выговоришь. С морозу не выговоришь. Натощак не выговоришь. Этого прозванья, не облизнувшись, не выговоришь. Этого, не свихнув языка, не проговоришь.
Свой язык, своя и говоря (произношение, выговор).
Не подпрячь ли заике, один не вывезет.
Он говорит с присвистом. Причмокивает да пришепетывает.
Суконный язык (шепелявый, картавый).
Слово не стрела, а пуще стрелы (а разит).
Языком, что помелом возит. У него вехотка во рту.
Слово не стрела, а сердце сквозит (язвит).
Слово не обух, а от него люди гибнут.
От языка не уйдешь. Язык везде достанет.
Язык змеиный (злобный, клеветник).
Чужой роток - не свой хлевок, не затворишь.
Чужой рот - не огород, не притворишь.
На чужой роток не накинешь платок.
На чужой рот не пуговицу нашить.
Глаза не зажать, а языку каши не дать.
Рот не ворота, клином (запором) не запрешь.
На то пасть дана, чтобы зевать.
Языком не расскажешь, так и пальцами не растычешь.
Языком болтай, а рукам воли не давай!
Языком, как хошь, а руками не ворошь.
Языком хоть ноги лижи, а руки покороче держи.
Нечего руками рассуждать, коли бог ума не дал.
На язык пошлины нет. Безоброчная мельница.
Говорить не устать, да в какую стать?
Говорить не устать, было бы что сказать.
Вымолвить не хочется, так и язык не ворочается.
Воздух словами не наполнить. Всего не переговоришь.
До нас люди жили - много говорили; не помрем, так и мы поврем.
В прохладе живем: язык болтает, и ветерок продувает.
Сколько ни говорить, а с разговору сытым не быть.
Сколько ни толковать, а всего не перетолковать (не пережевать).
Говорили сегодня, говорить и завтра.
Говори так, чтоб надолго стало (всего враз не переврешь).
Люди говорят, так люди и слушают.
Недаром говорится то и то.

Если вы желаете блеснуть знаниями в беседе или привести аргумент в споре, то можете использовать ссылку:

будет выглядеть так: РЕЧЬ

будет выглядеть так: Что такое РЕЧЬ